PBL教学模式，即问题驱动式教学，是一种基于实践和问题解决的教学模式。在PBL教学中，学生通过团队合作、自主探究和解决实际问题的方式来获取知识并培养综合能力。本文收集了一系列关于PBL教学模式的英语短句和例句，涵盖了PBL的定义、特点、实施方式、教学效果等方面的内容。这些短句和例句可以帮助教师和学生更好地了解PBL教学模式，并在实际教学中灵活运用，促进教学质量和学生发展。希望通过该文的阅读，可以为教育工作者提供有益的参考和指导。
PBL教学模式,PBL teaching mode
1)PBL teaching modePBL教学模式
1.Application and contrast ofPBL teaching mode in pathology teaching;病理教学中PBL教学模式的应用与对比
2.An analyse of medical faculty character underPBL teaching mode;PBL教学模式下医学院校教师素质探析
3.The application ofPBL teaching mode to the t eaching of epidemiologyPBL教学模式在流行病学教学中的应用
英文短句/例句
1.Appliance of PBL instruction mode in stomatological teaching;PBL教学模式在口腔医学教学中的应用
2.The application of PBL teaching mode to the t eaching of epidemiologyPBL教学模式在流行病学教学中的应用
3.A Thought on Adult Teaching Reform by Using PBL Teaching Mode;借鉴PBL教学模式改革成人教学的思考
4.On PBL Teaching Model in Chinese Medical Education;浅谈中国医学教育中的PBL教学模式
5.A Study on Learning Motivation of Medical Students under PBL Teaching Method;PBL教学模式下医学生学习动机研究
6.Application of Problem-based Learning in Pharmacology Teaching;药理学PBL教学模式的探索与实践
7.Discussion of PBL teaching pattern in pathophysiology in Tradition Chinese Medicine中医院校病理生理学PBL教学模式初探
8.Analysis on Advantage and Disadvantage of Problem-Based Learning Model in Medical Shools医学院校开展PBL教学模式的利弊分析
9.Applying PBL Teaching Pattern to the Course of Electrical Engineering“电工学”课程的PBL教学模式初探
10.Exploring Problem-based Learning Mode of Seasonal Febrile Disease of Chinese Medicine中医《温病学》PBL教学模式构建探索
11.The Teaching Modes of PBL and the Cultivation of High-quality Talents with Innovation;PBL教学模式与高素质创新人才的培养
12.A Primary Discussion on PBL Teaching Mode in Practical Teaching of Civil Engineering Profession土建专业生产实习的PBL教学模式初探
13.Practice of PBL Teaching Approach in Medical Immunology Teaching for Eight-year Medical Program;PBL教学模式在八年制医学免疫学教学中的实践
14.Exploration into PBL Teaching Pattern in Medical Genetics Teaching;医学遗传学教学中合理运用PBL教学模式的探索
15.Importing PBL Teaching Mode into Information Retrieval Course在文检课教学中引入“PBL”教学模式
16.The Applications of PBL Pattern in the Teaching of Medical Microbiology;PBL模式在医学微生物学教学中的应用
17.Research on PBL Teaching Model into Biology Inquiry Teachings;PBL模式在生物学教学中的应用研究
18.Practice in Problem-based Learning Teaching for Advanced Medical Mathematics;PBL模式下的医用高等数学教学实践
相关短句/例句
PBL teaching modelPBL教学模式
1.Application ofPBL teaching model in theoretical teaching of survival in wild;PBL教学模式在野外生存生活训练理论教学中的应用
2.The application of the multimedia combined with thePBL teaching model to the teaching of Gynaecology and Obstetrics is an open teaching model.多媒体结合PBL教学模式应用于妇产科教学,是一种开放式的教学模式,强调以问题为导向,能使学生学习主动性大大提高,充分调动学生积极性,挖掘其参与意识和求知欲望,发挥其主观能动性。
3.IPBL teaching model is very popular in the world which includes many unique advantages.PBL教学模式是国际上流行的一种教学方式,具有较多独特的优势。
3)PBL teaching patternPBL教学模式
1.Discussion ofPBL teaching pattern in pathophysiology in Tradition Chinese Medicine中医院校病理生理学PBL教学模式初探
2.This paper elaborates the practicing methods and procedures during constantly applyingPBL teaching pattern in Electrical Engineering course.本文详细论述了在"电工学"课程中进行PBL模式教学改革的实施方法与过程,并结合实践经验和学生的反馈意见,提出了发挥PBL教学模式特色的教学理论和实践框架。
3.Three classes of 105 students are selected in which the former two shifts adopt thePBL teaching pattern,the last one shift adopts traditional teaching pattern to compare their results and carry out questionnaire investigation.选用3个班105名学生,前2班采用PBL教学模式,后1班采用传统讲授教学模式,对其效果进行比较并进行了问卷调查。
4)Problem-based learningPBL教学模式
1.Exploring Problem-based Learning Mode of Seasonal Febrile Disease of Chinese Medicine中医《温病学》PBL教学模式构建探索
2.Problem-based learning(PBL) as a teaching strategy has been widely used in Western medical education,but is still in the early stage in China.PBL教学模式已经广泛用于西方的医学教育,而国内还处于起步阶段。
5)PBLPBL教学模式
1.Exploration on the Cultivation of Clinical Retro-thinking Ability byPBL;PBL教学模式在培养学生临床逆向思维能力中的探索
2.Influence ofPBL on learning pharmacophysics;PBL教学模式对学生药学物理学学习的影响
6)Teaching in PBL patternPBL式教学
延伸阅读
“非指导性”教学模式罗杰斯“非指导性”教学模式罗杰斯倡导的“非指导性”，其含义应是较少有“直接性、命令性、指示性”等特征，而带有“较多的不明示性、间接性、非命令性”等特征。“非指导”是罗杰斯用来表示与传统的“指导”思想和方法相区别的新概念，不是“不指导”，而是“不明确的指导”，即要讲究指导的艺术。“非指导性”教学的目标在于促进学习。其基本目标是帮助学生达到更大程度的个人的统合、有效性和现实的自我鉴定。教师的教学目标就是创造一种学习环境，以利于激发、考核和评价种种新出现的知觉的过程，帮助学生理解他们自己的需要和价值，以便能有效地指导他们自己的教育决策。“非指导性”教学模式的理论假设是，学生乐于对他们自己的学习承担责任。学习的成功取决于师生坦率地共享某些观念和具有相互之间真诚交流思想的愿望。罗杰斯相信，积极的人际关系能使人成长，所以教学应以人际关系的概念而不是以教材的概念、思想过程或其他理智来源为基础。“非指导性”教学模式有自己独特的教学原则。首先是要建立无条件关怀的真诚人际关系。罗杰斯说：“促进学习的关键乃是教师和学生个人之间关系的某些态度和品质。”他还认为，“良好的师生关系应该具备三种品质：(1)真实；(2)接受；(3)理解。”真实”，是指教师对学生要以诚相待，要将自己内心的思想感情真实地向学生敞开，这样才会促进师生之间的有益交流。“接受”是指教师把学生视为具有其自身价值的独立个体而给予充分的、无条件的尊重，消除师生关系间的不安全感。“理解”主要是指带有浓厚感情色彩的移情理解。罗杰斯认为，移情理解与常见的评价理解极不相同，后者所采取的态度是“我理解你错在何处”，而移情理解则是“非判断性的”，指的是教师不对学生的观点、行为作出判断，不做定性评价，而只是表示同情、理解和尊重。罗杰斯之所以如此着重人际关系，就在于他认为只有建立起亲密无间的关系，人才能面对真实的自己。“非指导性”教学强调的是通过情感领域而不是智力领域来促进学生的发展。其次，教师是促进者，只做非指导性应答。罗杰斯认为，教师在学习中应担当促进者、帮助者、辅助者、合作者和朋友等角色。在“非指导性”教学中，对讨论负有主要责任的是学生,教师只是做些非指导性应答以引导或维持讨论。非指导性应答通常是一些简短的答话，这些话不是解释、评价或给予忠告，而是对理解加以反映、澄清、接受和证明，目的在于形成一种气氛，让学生愿意展开他们正在表达的观念。在这里，学生决定要学习的东西，他们自由设置自己的教育目标，并选择达到目标的方法，教师只是为他们提供一些材料。“非指导性”教学的学习评价主要是学生的自我评价。测量学习进步的标准在质而不在量，而每个学生的学习目标都是自己制定的，所以只有自己才能做出最恰当的评价。这种自我评价使学生更能为自己的学习负起责任，从而更加主动、有效、持久地学习。罗杰斯指出：“当个人意识到那种标准对他很重要，他力图达到那些目标和实现那些目标时，他才真正知道应承担对他自己和他的各方面所负起的责任。”
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