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“【遇见】高考题+39+能量流动”是一场结合高考题与能量流动主题的活动。活动中将结合高考题型，设计出一系列有趣且富有挑战性的题目，帮助参与者进行知识点的巩固和加深理解。同时，通过讨论和讲解，引导参与者思考和探讨能量流动的概念及其在生活中的应用。活动旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的逻辑思维能力并加深对物理、化学等科目的理解。通过这样的形式，活动将为学生提供一个有趣的学习环境，帮助他们更好地应对高考挑战，同时拓展对能量流动的认识。
张爱玲说：于千万人之中遇见你所要遇见的人，于千万年之中，时间的无涯的荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了，没有别的话可说，惟有轻轻地问一声：“噢，你也在这里？”
这个世界很大很大，大到有的人一辈子都没有机会见面；这个世界又很小很小，小到一抬头就看见了你的笑脸。
遇见即是有缘，在一个特定的时空相遇，那是生命和生命的邂逅。
遇见是开始，离开是结局。
在遇见之时，且行且珍惜。
【·全国Ⅲ，5】
我国谚语中的“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现了食物链的原理。若鹰迁入了蝉、螳螂和黄雀所在的树林中，捕食黄雀并栖息于林中。下列叙述正确的是()
A．鹰的迁入增加了该树林中蝉及其天敌的数量
B．该生态系统中细菌产生的能量可流向生产者
C．鹰的迁入增加了该生态系统能量消耗的环节
D．鹰的迁入改变了该生态系统能量流动的方向
【答案】C
【解析】鹰迁入后，形成了食物链：植物→蝉→螳螂→黄雀→鹰，据此可知，鹰的迁入会使该树林中黄雀的数量减少、螳螂增加、蝉减少等系列变化，A项错误；
能量流动是沿着食物链进行的，细菌是分解者，不参与食物链的构成，即细菌的能量不能流向生产者，B项错误；
能量流动是沿着食物链进行的，鹰的迁入没有改变该生态系统能量流动的方向，D项错误。
【·全国Ⅰ，5】
在漫长的历史时期内，我们的祖先通过自身的生产和生活实践，积累了对生态方面的感性认识和经验，并形成了一些生态学思想，如：自然与人和谐统一的思想。根据这一思想和生态学知识，下列说法错误的是()
A．生态系统的物质循环和能量流动有其自身的运行规律
B．若人与自然和谐统一，生产者固定的能量便可反复利用
C．“退耕还林、还草”是体现自然与人和谐统一思想的实例
D．人类应以保持生态系统相对稳定为原则，确定自己的消耗标准
【答案】B
【解析】生态系统物质循环过程中，无机环境中的物质可以被生物群落反复利用，生物群落中的物质可通过呼吸作用进入无机环境；能量流动是单向的、逐级递减的。二者均具有各自的规律，A项正确；
生态系统的能量是单向流动的，不可反复利用，B项错误；
“退耕还林、还草”保护了生物多样性，体现了自然与人和谐统一的思想，C项正确；
人类对生态系统的利用应该适度，不能超过生态系统的自我调节能力，以保持其相对稳定，D项正确。
【·海南，21】
在某一生态系统的下列组分中，能将太阳能转化为化学能的是()
A．田螺 B．小球藻
C大肠杆菌 D．草鱼
【答案】B
【解析】田螺、大肠杆菌、草鱼均属于消费者，不能将太阳能转化为化学能；小球藻具有叶绿体，可以将太阳能转化为化学能。
【·新课标Ⅱ，31】
某陆地生态系统中，除分解者外，仅有甲、乙、丙、丁、戊 5个种群。调查得知，该生态系统有4个营养级，营养级之间的能量传递效率为10%～20%，且每个种群只处于一个营养级。一年内输入各种群的能量数值如下表所示，表中能量数值的单位相同。
种群
甲
乙
丙
丁
戊
能量
3.56
12.80
10.30
0.48
226.50
回答下列问题：
(1)请画出该生态系统中的食物网。
(2)甲和乙的种间关系是________；种群丁是该生态系统生物组分中的__________。
(3)一般来说，生态系统的主要功能包括____________、____________，此外还具有信息传递等功能。碳对生物和生态系统具有重要意义，碳在____________和____________之间的循环主要以CO2的形式进行。
【答案】(1)
(2)捕食 消费者 (3)物质循环 能量流动 生物群落 无机环境
【解析】(1)根据生态系统中相邻两营养级间能量的传递效率为10%～20%和能量流动逐级递减的理论进行分析：戊含有的能量最多，处于第一营养级；乙和丙含有的能量较多且相差很小，都处于第二营养级；甲含有的能量较少，处于第三营养级；丁含有的能量最少，处于第四营养级。
(2)
(3)生态系统的功能是能量流动、物质循环和信息传递等。碳循环是生态系统中物质循环的重要组成部分，碳在生物群落中是以有机物的形式进行传递的，而在无机环境和生物群落之间的循环主要以CO2的形式进行。
作者：高中生物学习帮
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