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高考作文的命题，其实一直在变，守住不变的实质，把握变化的细节，方能全面统筹，赢取高分的把握更大。
高考作文从任务驱动型的写作，到现今时兴的情境任务型考法，演变过程即有其自身的逻辑，也有时代的原因。作为广大的考生，也应当从宏观上来把握一下，方有助于更好备考。
2015年，教育部考试中心的张开，通过分析当年的高考作文，尤其全国新课标卷作文的命题特点后，归纳总结说∶
"在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。"
很多同学或老师，可能会对这样抽象的文字不感兴趣，但是如果仔细去读，就会发现，这确实是对一段时期考题新变化的高度的概括。并且这种提法，在相当长的时间，影响了作文题目的样态。
“真实的情境”“任务型指令”，在我们的写作练习中，一直扮演着重要的角色。
两年之后的《课程标准》（《普通高中语文课程标准》2017年版， 2020年经过修订），更是明确了"根据具体的语言情境和不同的对象，运用口头和书面语言文明得体地进行表达与交流"的考查目标，且给出命制题目的建议∶
"考试、测评题目应以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容。"
“具体的情境”和“典型的任务”，使得这个目标更容易在试题命制中的得以贯彻，并得到不断的发展和推进。《中国高考报告》中甚至更明确指出"无情境，不命题"。
当下的作文考题，情境交际型的作文，成为了主流。
在新材料作为发展的基础上，任务驱动型作文增加了任务驱动的指令，明确写作任务;而情境交际型作文，则是在任务驱动型作文基础上，进一步细分，书写有我之作。
这种特征鲜明的题型，既是高考作文题型自身发展的趋势，也是对高考于国家人才培养选拔任务承担的需要。高举社会主义核心价值观的鲜明旗帜，把立德树人作为根本任务，发掘中华优秀文化的内涵，弘扬中华优秀文化，展现中华优秀文化的魅力，彰显文化自信……这些历史和时代的要求融入高考作文题目，宏观的话题需要具体的情境。
于是考题的名字，需要有任务类作文的写作引导，同时也要有社会生活和学科认知情境的创设，所以，不仅近两年高考作文题中，情境任务类考题的作文，也代表着未来高考作文题的走向。
那么，情境任务类作文考题的主要特征是什么呢？也就是，想完成高分的考场作文，要注意什么？
依然要从“情境化”“指令”和“交际性”三个方面来考虑，不过需要注意推进。
第一，更具体的“情境化”。
现今的高考作文的写作离不开情境，何为情境？所谓情境，就是指在一定的空间、时间内，各种情况相结合产生的境况。
对概念的解释应当有助于写作实践的提升，对近况的理解，要看到它立体化的特征。和任务驱动型相似，情境任务类考题的材料内容，情境化大多来自社会生活，与我们的日常相贴近，但并不一定完全等于真实生活。
任务驱动型作文的情境，最初是来自于现实生活的。比如2015年高考，全国Ⅰ卷"女儿向警方举报自己父亲"一题，这一特征就很明显。
两个主体的亲属关系，父亲打电话的事实、女儿劝告无果的无奈，共同构成了一个高度接近现实的情境。只要设身处地的去想一想，当年的这道作文题目，就一定会有话说。可以说这样的命题，它是基于现实生活基础上的，形式新颖，难度却不是非常大，并不需要有多高的理论储备，多丰富的想象力。从现实的生活情境出发，就可以完成。
但随着时代发展，也就几年之后，2019年的全国2卷，就变化不小：
五个时间点：1919年5月4日，1949年10月1日，1979年9月15日，2019年4月30日，2049年9月30日；
五个写作情景：每一个都对应不同的时间身份，“具体的情境”得到很好的落实，已经不是2015年接近现实的身份，而是需要相当的想象和虚构。
每个不同的情境，往往都会赋予写作不同的内涵，大家只有综合情境的各种要素，置身于具体的情境材料之中，才能感同身受，获得的启发和感悟。
因为情境的引入，作文不再是与生活割裂的状态，空洞的议论说理现象将得到遏制，作文中的现实意义开始增强。这有助于唤醒大家对现实的关注，以写作的知识思考现实，解决问题，因此而成为可能。
第二，更加明确化的任务指令。无论任务驱动型还是情境任务类的作文考题，都离不开具体的任务指令。
不同的是，情境任务类考题，其任务指令更加的明确。也就是说在写作的过程当中，写作的角度的规定更为具体。写作对象、写作目的、写作文体、写作内容等，都是有明确界定。
如2020年高考全国新高考3卷的作文，试题便包含了多重写作指令。材料要求客串《中华地名》节目主持人，以"带你走近_____"为题，写作主持词。
试题中的这一具体的要求，，在人物的身份、题目的名称、文体的要求上，限定的都10分具体，
像这样的出题方法，就体现了情境任务类考题的主要特征，在考场环节中，如果忽略了任何一点，都会影响分数。
第三，更加有效的交际指向。情境任务类作文考题的指向，虽然是给阅卷老师看的，但是其衡量的标准，却指向于交际，而且是有效的交际。
种种的应用文体的规定，无论是演讲稿主持词，倡议书，辩论稿，都是有具体的演说和沟通对象。在写作的过程中，虚拟的交际者的地位，彼此的关系，沟通的目的，交流的方式，交流的环境背景，都不能不考虑。
2015年的“小陈举报老陈”，规定的并不是特别具体，只是需要以“明华”之名，在书信中表明态度阐述看法，规定的并不具体。
而2019年的全国二卷，比较之后便会发现，交际的指向性是非常强的。一个完整的交际情境需要有的元素，如目的、读者、话题、场合、作者等要素，在这一道试题中都有更具体的体现。
这也就意味着，作文的备考当中，既需要有角色意识，更需要有读者意识。
我是谁？写给谁？如何写？这些问题不能不考虑。既要贴近生活，又要超越生活，展现出一定的宏观思考能力，以及想象虚构的能力。
这是对于培养标准的回扣，也是时代的需要。
在把握该类作文试题特点的基础上，下面结合例文，讲一讲如何保证高分。
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