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上海市杨浦区少年宫官方微信,让艺术和人文为孩子的终身发展打下亮丽的底色!
10月17日下午,人文阅读讲堂第一讲在杨浦区少年宫拉开帷幕,同学们走进经典诗文的殿堂,感受传统文化的魅力。
我们特邀上海交通大学附属中学嘉定分校副校长、区语文学科带头人张林老师开展《经典古诗文阅读方法举隅》专题讲座,与同学们一起研习中华经典文言文《兰亭集序》。来自区内的50名中小学生代表参与了线下讲堂,同时通过线上直播的方式向公众推送。
天下第一行书
古诗文细读、精读能激发学生阅读诗文的兴趣,帮助培养“自主式阅读”能力,提升综合素养。张老师提出:
阅读古诗文要从“文本细读、家谱阅读、文献选读”三个维度广泛涉猎,才能做到融会贯通。
自主研读 文本细读
培养“自主式阅读”能力的核心是学会“自读课文”,通过自行查阅工具书和助读资料,精细化梳理文义,培养阅读理解能力。文言文作品是“文”与“言”的融合,每个词句都体现作者的思想情感,彰显了古文语言凝练之美,如不加以钻研掌握,阅读上浅尝辄止,那就难以理解作者深层次的精神内涵,领略诗文的魅力
家谱阅读 知人论世
接着,张老师提出从历史角度剖析写作背景,结合“家谱阅读”,做到“知人论世”,了解作者所处的时代环境,感受文本背后的时代烙印。兰亭集雅中,王羲之邀请“王谢”家族的子弟及军界和政界的好友,将名士风范与家族风尚紧密地结合在一起,让我们见到王氏家族生命力之所在,感受魏晋的自由浪漫主义精神。
文献选读 融会贯通
细读《兰亭集序》,还要结合史书进行“文献选读”,不仅涉及庄子思想、王氏家族、书法名帖,尤其还要阅读及王羲之相关文献资料(《晋书·王羲之传》《晋书·王导传》《晋书·王敦传》和《世说新语》等相关部分)。
在《兰亭集序》开篇清新愉悦的文字下,蕴含着王羲之对生命的深刻理解。
如何理解王羲之对生的态度?张老师结合相关史书和庄子思想,与同学们一起进行解读。
“死生亦大矣。”岂不痛哉!一个“痛”字酣畅淋漓地表达出了对生命的热爱与眷恋,和主体生命意识的觉醒。王羲之对老庄关于“一生死”,“齐彭殇”论调的批判,体现了他积极入世的人生观,和老庄学说主张的无为形成了鲜明的对比。
讲座最后,张老师勉励同学们,“被动式”的学习方法已不适用于当下的古文学习,古诗文自主阅读需形成“良好的自我调控意识”,具有发散性的思维,以问题为导向激发兴趣,深入阅读。广泛阅读、勤于钻研、重在积累、宽广视野才能做到融会贯通,深澈领悟古仁人思想,传承中华经典文化。
双减背景下,学生自主学习能力的培养尤为重要。如何构建课内外自主阅读调控力联动培育机制,如何形成学校家庭社会“三联合一”的“悦读”环境,是当下杨浦区少年宫经典诵读教研组探索实践的一项重要课题。
为杨浦每个学子的健康成长,让我们携手行动!
原标题:《“艺·智”课程|人文阅读讲堂——中华传统文化经典研习之《兰亭集序》》
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