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县里要选拔一批名师,我作为2018年第一届名师被邀请当评委。在老师赛课环节,一名语文老师给我留下了深刻的印象,她的课堂失控了:“同学们,这道题谁来回答?”,那名语文老师问了很多遍,班级里无人举手。“大家要主动回答问题,答错了不扣分,答对了给你们小组加分”她动员了半天,还是没人回应,场面非常尴尬。“这样吧,大家认为这道题的答案选A的举手?”,没人举手。“认为选B、C、D的举手”,还是没人举手,课堂气氛顿时凝固。
后来她只好把答案告诉大家,生硬地转入下一个环节的教学。像那名参赛的语文老师一样,在我们的课堂中,这样的突发事件并不少见。作为一名教师,如何驾驭课堂,让教学活动顺利开展下去,是特别考验人的能力的。
我们评委一致认为,一节课的好坏,学生的掌握情况固然重要,但教师的课堂驾驭能力更为重要。只有教师善于引导启发学生,机智的处理课堂突发事件,一直能调动学生的积极性和主动性,激发学生的学习兴趣,学生才会充分掌握知识,提高课堂效率。那名没有课堂驾驭能力的语文老师,第一轮就落选了。
课堂驾驭能力,其实就是在“冷场”时,老师能通过自己的教育智慧,巧妙的让教学活动顺利进行下去。课堂驾驭能力是教师综合能力的展现,这项能力决定着课堂气氛,决定着课堂效果,更决定着对授课教师的评价。那么,语文老师在平时的教学中,该怎样提升自己的课堂驾驭能力呢?
提高自己对课堂突发事件的应变能力,必须要在以下三件事上下功夫:
一、要多观摩有经验的老师的课堂
想要提高自己驾驭课堂的能力,光学理论指导是不行的,主要还得靠观摩同行的经验。要多听、多看优秀教师的观摩课,如今网上资源那么充足,可以把全国名师的课堂实录都下载观看。
我其实就是观看了于永正等名师们的课堂实录,发现他们对于课堂突发事件大多采用借题发挥法、顺水推舟法和暂时悬挂法等等,巧妙化解危机,机智解决学生的问题,让学生心服口服的。
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