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教学目标:#教师资格证考试#
正确有感情地朗读并背诵古诗。
以读促悟,体会古诗的意境以及诗人所表达的感情。
激发学生对古诗学习的兴趣。
教学重难点:
理解诗句,激发学生学习古诗的兴趣。
教学方法:
朗读法
教学过程:
一、提问导入
二、新课教授
教师范读古诗,理解诗题及重点词语
分小组自由读诗,教师巡回指导正音
引导学生结合注释,思考诗意
小组讨论,作者表达思想感情
三、巩固提高,尝试背诵古诗
四、布置作业并结课
板书设计:
教学反思:
【逐字稿】
同学们,现在开始上课!
上课之前老师给大家带来了一段视频,有同学知道这是哪吗?小红同学,对,这是杭州西湖。有同学去过吗?哦,咱们班好多同学都去过,那你们看到西湖有什么感受呢,谁给大家分享分享?来,小红同学,哦,西湖很美,很大。还有吗?小明同学,哦,西湖有荷花,人很多。咱们宋代大诗人苏轼也去游览了西湖,西湖是什么样的呢?这位大文豪看到西湖发出了什么感慨呢?就让我们一起学习古诗《饮湖上初晴后雨》。
大家先跟老师一起读一遍题目《饮湖上初晴后雨》,这里的湖就是指西湖。那谁能说说这首诗题目是什么意思呢?张三同学,哦,就是诗人在西湖上饮酒欣赏开始的晴天和后来下的雨景色。那大诗人看见了什么景色,西湖晴天的时候和下雨的时候有什么不同呢?大诗人看见这些景色又想到了什么呢?让就来学习课文吧!
老师先给大家范读一遍古诗,同学们认真听,找出不认识的生字,我们稍后一起学习(饮湖上初晴后雨……)
好同学们找出生字了吗?下面以小组为单位自学生字,然后派个代表给大家读读自己小组学习的生字!一小组同学举手啦!来,一小组同学先来!嗯,一小组同学读得准不准确?好,我们请二小组同学给一小组同学找出的生字组个词!好,全班跟二小组同学一起读饮水、初级!
同学们,我们已经学会了生字,那大诗人李白看见了什么样的美景呢?请同学们大声齐读课文,注意字音!好,同学们声音很洪亮, 继续加油,还要注意读古诗的节奏,要注意韵律美。
大家读完了,诗句是什么意思呢?我们一句句看。
全班男生一起读一下第一句!水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。潋滟是什么意思呢?张三同学,哦,潋滟就是水面波光闪动的样子。那方好呢?哦,就是正是显得很美的样子,同学们预习得都很认真!
谁给大家说说西湖晴天是什么样子呀?小茗同学,哦,晴天的西湖在灿烂的阳光照耀下,水面波光粼粼,看起来很美!那雨天呢?小红同学,哦,雨天时,在雨幕的笼罩下,西湖周围的群山迷迷茫茫,若有若无,也显得非常奇妙。对,这里的空蒙就是形容水雾迷茫缥缈的样子。
大家想象一下,这一天诗人陪着客人在西湖游宴终日,早晨阳光明艳,西湖在阳光的照耀下波光粼粼,后来转阴,入暮后下起雨来,雨里的西湖朦朦胧胧,周围的群山若隐若现。
美不美呀?大家都使劲的点头,同学们看到这样的景色会怎么形容呢?李四同学,哦,会形容这里是仙境!还有吗?会形容这里和画一样!同学们的想象力真丰富!那大诗人苏轼看到这个美景想到了什么呢?他怎么形容的呢?让我们接下来看后两句!
全班女生读一下!欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。这里的西子是什么意思呢?就是西施。西施是我国春秋时代越国有名的美女,是四大美人之首呢!大诗人苏轼把西湖比作了什么呢?哦,是美人西施!所以这两句的意思是?对,如果把美丽的西湖比作美人西施,那么淡妆浓抹都显得十分自然。
那为什么苏轼要把西湖比作西施呢?大家读完有什么感受呢?同学们,让我们再次有感情的朗读古诗,一边读一边体会西湖的美!然后分小组讨论一下刚才的问题!
一小组同学已经举手了!二小组同学加油!三小组同学也举手了!我们让第一个举手的一小组同学先回答!哦,因为西施和西湖都很美,这样比喻让人一下子就感受到了西湖的美丽。说得很好!二小组同学,哦,这么比喻饱含了诗人对西湖的喜爱!
那诗人为什么这么喜爱西湖呢?哦,因为西湖很美!老师再补充一点,因为苏轼任职了很久,杭州是苏轼的第二故乡,他深受这里百姓的爱戴,所以对西湖有着特殊的爱恋之情!
下面我们自由朗读这首诗!谁能背下来了?小红同学!嗯,小红同学背诵得很流利!其他没有背会的同学课后背会,以后我们再游览西湖的时候就可以这么给大家形容西湖了!
好了,同学们,这节课就到这了,下课!
我是爱学习的小满,关注我,我们一起学习,进步!
关于这篇课文,你有什么好的试讲想法呢?欢迎留言!
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