生命中的两次“意料之中”
我来自西部地区的一座“十八线”小城市，父母对我寄予了厚望，而我从小就是个没什么主见的人，很多时候都是乖顺地听从父母的安排。
高中时我从没想过要考什么大学，想学什么专业，更别提将来想做什么工作了。每天循规蹈矩，成绩一般，在班上完完全全是一个“小透明”。2007年高考，我们班50多人，考上本科的还不到5人，不算努力的我自然是跌落了独木桥。
意料之中，但还是很难过。父亲问我有什么打算，我低着头不吱声，因为我真的不知道下一步要怎么走。
“去复读吧。”
“好。”
于是我又经历了一次高考，考上了省内一所师范院校，学汉语言文学。学校、专业都是父亲一手包办的，我只记得拿到通知书的时候并没有多开心，虽然喜欢中文，但我那时对于当老师没有什么兴趣。可是习惯了对父母言听计从，从头到尾我没有表达过任何意见。
我的大学生活平淡如水，没拿过奖，也没有挂过科，最多也就是在一个春光明媚的上午逃掉了英语课，去学校的湖边吹风。
转眼就要升大四了，我本打算毕业后直接回家乡做个语文老师，安安稳稳，也好陪伴父母。但是父亲一再劝说我要继续读书，我不得已加入了考研的阵营。
我报考的是北京语言大学的语言学及应用语言学专业，只是因为北京离家不算远，北语这个专业还不错，我就报了，完全没有考虑到当时全年级200多名考研的学生中，只有5个报考了北京的学校，我也不知道自己哪来的勇气。
可是，对于一个被迫前行的人来说，备考是缺乏原动力的，我终日泡在自习室，却总是在看书的时候不自觉地走神……意料之中，我没有进复试。
相比高考失利后的难过，这次我平静了很多，开始专心找工作，听从父母的建议考编。毕业后的八月，我考上了离家70公里的一个乡镇学校的语文老师。
周围的人都替我开心，觉得我拿到了“铁饭碗”。那时的我，对于即将到来的新生活也怀揣着隐隐的期待，并且以为，我的未来便是属于那所学校的三尺讲台了。
第一次为自己做抉择
上班以后，我才发现一切并没有我想象的那么美好。乡村学校的学生流失很严重，有条件的家长都尽力把孩子送到城里读书了。我们学校从小学到初中九个年级，每个年级都只有一个班，每个班二三十名学生，他们大多是留守儿童，父母在外务工，跟随爷爷奶奶生活。
学生少，老师也少，当初我报考的是初中语文老师的岗位，可学校安排我去教初中地理和小学五六年级的社会课，还临时代一年级的语文课，繁重的教学任务一度把我压得喘不过气。
只有孩子们的真诚和善良是唯一的一抹亮色。他们都很喜欢我，下课围着我问东问西，有的小朋友还带来自家种的果子悄悄放进我的办公桌。他们叽叽喳喳“老师长老师短”，是我在那所学校短暂的任教期间仅有的幸福。
是的，后来我离开了。原因有很多，让我真正下定决心的，可能是某次和同事在办公室里聊天，讨论着非常日常的“婚姻”、“孩子”的话题。
在那一刻，我突然感到一丝悲凉，我害怕日子就这么平淡如水地过下去，自己却还没有试过其他的可能性。我一直在听从父母的建议，我很感谢他们为我做了很多好的决定，但我是不是可以、哪怕一次——去为自己做一个选择？
想了很久，我决定二战，给自己一次重新开始的机会。我还是想去北京，想去一个更广阔的天地，去试探自己的极限究竟在哪里。
这次我的目标是半跨考北京师范大学的汉语国际教育。我想着第一志愿报个好点的学校，万一要调剂也有更多的选择。虽然没接触过这个专业，但是汉语、英语都是我喜欢的，而且专业课有一半的内容我都很熟悉，只需要重点学习中国文化、跨文化交际等内容就可以了。
于是，我的每一天不是在备课、批改作业，就是在看书、做题。白天时间零碎，我大多用来梳理知识、摘抄重点，方便后期背诵。晚上一般会学到12点，利用完整的时间系统学习理论性较强的内容。
很多同事不理解我的选择，甚至会劝我放弃，在他们看来，这份工作安稳又有温情，而考研则是一个充满了不确定性的冒险的决定。
是的，的确有些冒险，但这是我第一次为自己做了重要的抉择，也是第一次对自己所做的事情有了源源不断的热情和希望。不管结果如何，就且放手一搏吧。幸运的是，这一次我的坚定没有辜负自己，我顺利上岸了。
目标：中华文化的传播者
2013年秋天，我来到了北师大，依然记得开学典礼那天，天朗气清，连吹来的风都是属于新生活的味道。
研一课程紧张，我更多地是吸收和接纳专业知识，尚不清楚如何把所学付诸实践。因为我们专业对英语的要求也比较高，于是在同学的推荐下，我开始在扇贝阅读读英文书。但那时候仗着自己英语底子不错，常常三天打鱼两天晒网，直到这两年才重新捡起来，每天至少读两篇原版书。
到了研二，学校提供了去泰国做汉语教师志愿者的机会，我迫不及待地报了名。从那时候起，我真正爱上了我的专业和职业。
我任教的学校位于泰国东北部，和另一位同学负责中学六个年级、二十四个班的汉语课程。
虽然我有过一年教学经验，但是教外国人还是第一次，而且还是在一个完全陌生的国度，再加上每周课时量很大，所以一开始压力很大，每一次课前我都会检查几遍课件，生怕自己哪里做得不好。
让我欣慰的是，孩子们积极性很高，对于汉字尤其是中华传统故事充满了好奇。我还教他们一些简单的剪纸手工、写毛笔字、唱中文歌……
看着他们从只会说“你好”，到能用比较流利的汉语作自我介绍、对话交流，就油然而生一种自豪感。我只教了他们九个多月，却体会到了“双向奔赴”的快乐。
毕业之际，我原本打算继续从事这一行，但因为各种各样的原因暂时没有签下合适的单位。于是我先去了北京的一所民办高校，教大一的现代汉语。因着对教授对外汉语的向往，我依然在关注所有可能的机会。
2017年，我通过原国家汉办的选拔，去菲律宾做了两年的公派汉语教师。
我的学生主要是大学生和公司职员，他们大多对中国有一定的了解，但几乎都没有汉语基础。每一批学生只教一学期，所以每堂课我都尽可能多地为他们讲解汉字和中国文化，课后也经常和他们聊天，帮他们纠正发音。
有一个班的学生非常活泼，最后一堂课上，他们带了电脑、音响，为我唱了好几首自学的中文歌。我翻着他们的歌词本，上面标满了拼音和记号，他们的发音也还带着口音，但那却是我听过的最好听的歌。
临回国前，一位学生联系我拷贝电子版教材，她说自己想继续学习汉语：“老师你知道吗？是你让我知道原来学语言可以这么有趣，原来汉字有那么多奥秘！”虽然是简单的一句话，但对一直没什么自信的我来说，却是莫大的认可，也让我更加笃定了自己的选择。
现在我是一名线上的中文老师，教学对象主要是海外的华裔儿童。有些孩子能说一些简单的词语，有些则完全没有汉语基础，但是他们都学得很认真。如果你问我工作的成就感来自哪里？我想可能就是听到他们能够说出完整的句子，能够用中文跟我分享趣事的时候吧。
记得一位家长跟我说，想让孩子学汉语、说中国话，是因为这是我们的文化和我们的根。我听了既觉得感动，又觉得肩上责任之大。
在世界文化交流越来越密切的今天，我相信我所热爱的事业有着积极的意义和广阔的明天。怀着敬畏，将汉语传播出去，也带着微笑，拥抱不同的文化。如果说“做一名中华文化传播者”这个理想太宏大，那不妨说，我想听到更多的外国人用汉语说“你好”。
