匹兹堡大学的一项研究显示，越早在新学期参与课堂、开口讨论的学生，越容易在整个学期的课堂上都保持这种积极的课堂参与度。
但正如每个课堂上都有一些滔滔不绝的学生，每个课堂上也总有一些安静内向的学生，整堂课都一言不发，想让所有的学生都在课堂上发言看起来并不容易。
而我们从小到大经历的更多学习场景，是老师抓紧时间多讲一些知识点，还没到和学生提问环节，下课铃就响了。师生间更多的互动学生在老师提问有没有“听懂”时，学生们几乎异口同声说“听懂了”。
而在一节长达七十分钟的课堂里，有位老师却仅占用了十秒钟的时间，然后就在课堂中隐身了。
没有老师的课堂
美国知名数字媒体Business Insider的资深记者曾到十校联盟之一的菲利普斯艾斯特中学采访，他们深入学校的课堂参观学习。在一节社会科学课上，所有人围坐在圆桌周围，课堂以老师的一句“你们想从哪里开始呢”开头，在之后长达70分钟的课堂里，老师就仿佛隐身人一般，再没说话。
学生们已经习惯了自主推动课堂的进程，从提出疑问到解决问题，他们共同探讨交流，找到解决方案。没有讲台、不用举手，学生们的谈论完全是自发的。
图源：菲利普斯艾斯特中学官网
难得的是，虽然没有额外的引导，学生们已经可以有序的完成课堂讨论，他们不仅掌握了开口说话，表达自我的技巧，也学会了如何聆听鼓励他人的方法。
在回答别人的问题前，他们会停顿两三秒以确保别人说完了自己想说的话；在讨论一个主题时，围坐在圆桌前的学生们会相互注意观察情况，如果课堂忽然陷入了沉默，通常不是讨论不下去了，而是大家注意到了某个学生暂时还没有发言，于是不约而同的选择停下来，安静的等待这个同学的发言。
当然，想要在这样的课堂中不掉队，意味着学生要主动在课前熟悉专业内容，否则不用老师检查，一眼就能看出来谁没有完成课前作业。
一次捐赠引发的教学变革
这种圆桌教学法，也称为哈克尼斯教学法，在美国已经有近80年的历史了。而这种变革性教学方法的出现，离不开当时的知名慈善家- Edward S. Harkness，Harkness的父亲是一位非常有远见的商人，很早以前就投资了洛克菲勒，等到后来标准石油建立，洛克菲勒被称为石油大王时，他已经拥有公司10%的股权。
作为最小的孩子，Harkness在年仅十四岁的时候就继承了大笔遗产，并将其中很大一部分用于教育领域的慈善事业。不过他对于投资这件事本身还是非常严谨，在他看来“错误的投资了一美元，就是丢掉了一美元。”
图源：菲利普斯艾斯特中学官网
在向菲利普斯艾斯特中学捐款时，他也要求学校拿出捐款使用方案。不过校长和教师们耗时几个月完成的方案并没有得到认可，他不满足只是优化学校的捐款使用方案，他想要一种和当时教学方法完全不同的、足以变革整个高中教学系统的方法。
在Harkness的想象中，课堂里的学生应该围坐在桌子周围，老师用科学的教学工具或者方法鼓励全体学生参与到课堂中，没有人被遗忘在角落里，才是教学方法的真正变革。
这也是哈克尼斯教学法的由来，Harkness也最终向学校捐赠了580万美元，这笔捐款如果放到现在，价值已经超过了6900万美元。
作为一个向来低调的慈善家，Harkness的很多捐款都是以采用匿名形式，如今他的名字被保留在圆桌教学法中，可能当时的他也没有想到。
有趣的课堂规则
多年以来，哈克尼斯教学法已经变得更加成熟化和体系化，很多美国中学都采用了这种教学方法。
图源：劳伦斯威尔中学官网
在菲利普斯艾斯特中学，使用哈克尼斯教学法的课堂中有许多有趣的规则：
01关于圆桌
虽然老师们在课堂上的说话时间很少，但是他们都是课堂上的观察者，老师们会随堂记录学生的发言情况，通过线条和标记反应各个学生的参与情况：
T表示学生引用了相关文献Q表示学生在讨论中提问N表示学生在发言时提到了其他学生的姓名不同的颜色表示探讨的不同部分记录不同学生的评论
图源：菲利普斯艾斯特中学官网
02关于讲话时间
时间表用来记录讲话时间，老师可以根据课堂需要，记录在不同议题下不同学生的发言数量、发言时间、发言中所使用的方法等基础数据。再根据不同种类，将所需内容整理到表格中。
图源：菲利普斯艾斯特中学官网
03关于学生评价
这个教学方法是用来评估每个学生在一堂课上的表现以及在课堂中的贡献情况。这种评价方法有时和上面两种方法一起使用，在课后详细反馈学生的课堂表现。
老师对每个学生在课堂上提出问题、讨论问题、引用他人谈话和引用参考文献等情况进行全面回顾，这种记录方式，对于反应学生在整个学期的学习变动情况也是很好的参照。
04关于肢体语言
老师们会每个一段时间观察学生的肢体语言来看学生在课堂中的融入程度，老师需要记录学生点头、鼓掌和翻看书本等等肢体动作。当然，老师们不能观察到学生所有的肢体动作，但是每个几分钟记录学生关键的行为，对老师来讲将是非常有用的课堂信息。对于刚开始接触哈克尼斯教学法的老师来说，这也是学会观察课堂的好方法。
图源：菲利普斯艾斯特中学官网
在劳伦斯威尔中学，则有关于哈克尼斯教学法的七大要点：
关于哈克尼斯教学发最重要的是倾听正确的使用哈克尼斯教学法塑造学生的批判性思维关于哈克尼斯教学法最基本的是改变学生的思考方式多元化和哈克尼斯教学法紧密相关多元化价值的发挥有赖于包容与关怀全身心的积极的投入哈克尼斯教学法不仅有助于学习，也帮助学生成功
如今，这种以学生为中心的教学方法也已经被运用在多个学科上。重视学生的课堂讨论和参与度，哈尼克斯教学法似乎更适合文科类的课程，不过也有一些学校将哈克尼斯教学法运用在了理科类课程的学习上。
在菲利普斯艾斯特中学，学校花费了八年的时间修改教学内容，让学生同样使用谈论的形式来学习数学。也许对于很多人来说，数学中复杂的逻辑、复杂的公式和繁复的计算都更适用于传统的教学方式，但是给学生一个数学课题，让他们在激烈的课堂讨论中探寻出解决问题的方法，不也是一种很好的尝试吗？
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