当前小学语文考试的趋势是，考死记硬背的题目越来越少，考学生思维能力的题型不断增加，可见，语文教学中应重视学生自主学习能力的提升，也就是要让学生在学习中不仅能得到“鱼”，更重要的是掌握学习的方法，学会‘“渔”。
在学习知识的过程中，思维能力是学习能力中最主要的一种。学生在学习时，都是先对事物的感性材料进行感知，然后经过由表及里的理性认识，达到对概念和原理的理解，最后灵活运用解决问题。因此，老师在教学中应该培养和发展学生的思维能力。
首先，在语文课堂教学中，教师对课文的讲解应体现分析问题和解决问题的途径、方法和步骤，通过教者的示范，教会学生怎样思维。这一点在日常教学中是比较常见的了，例如，教学生学习一首古诗里，我们会先带领学生反复朗读，过字词、句子关，在读中整体感受诗人的思想感情，接着对诗逐句理解，学习诗句的关的更多知识点。其中，我们会教学生各种各样学习诗的方法，学生在反复的学习，学会学诗的基本思维方法。
其次是以问促思提高思维能力。思维从问题开始，有了问题，才需要分析问题和解决问题。在教学中，教师应善于鼓励、启发学生提出问题，然后引导学生运用已有的知识独立地分析、解决问题。一种知识，只有学生去思考所得，才能是他们自己的精神财富，也才能发展思维能力。以问促教进行启发式教学，可以避免教学细嚼碎吐的“满堂灌”，有效地训练了学生的思维能力。
培养学生的思维能力虽然不是轻而易举的事，但只要教师有目地的把它贯穿到教学过程的各个环节中去，如在备课时明确训练学生思维的内容和方法，多布置要经过积极思考才能求出答案的作业等等，就一定可以取得不错的教学成效。
