音乐可以辅助孩子语言能力的学习，帮助孩子发展，父母要注意
通常来说，儿童能通过死记硬背记下从1到10甚至是20，但根本不懂其中具体的意思。他们需要通过大量的练习，如数硬币、数葡萄、数谷物，才能了解数字“5”代表的是五个物品。直到孩子彻底明白数出的最后一个数字，表示的是一组物品的总数，否则他是学不会加减法的。一旦孩子掌握了这个概念，他不需要回到开始重新计数，就能回答以下问题：“如果我多给你一个的话，总数变成了多少？”而用各种不同方式数数的孩子，能更早习得这一概念。在日常生活中，孩子也经常使用数学，他们对数字进行排序、分类和比较，与各种材料互动时，他们会注意到其形状和图案。
你可以指出其中的数学概念，扩展孩子对于数字的理解。以下问题均可使用：“哪一堆物品数目更多？”“手头的总数是多少？”“如果我多给你一个，那总数变成多那块三角形与这块积木形状不同，区别在哪里？在总数的基础上做加法有助于孩子明白，数字代表了一组物品的总量。孩子需要将纸上的数字跟实际生活中的物品对应联系起来。数字概本就不应该单独教授。最终通过多次体验，如在活动中操作6个娃娃，艺术区的6个彩球，结合数字6，孩子最终能懂得，“6”代表了6个物品的总量。孩子需要习得不需要数数，就能计算出一组物品的总数的能力。大部分成人能双眼一扫就能识别总数为7以内的物品。玩多米诺骨牌和玩扑克牌可以锻炼孩子在特定领域内观察点数和图案的数量。多为孩子创造能看到不同数量图案的机会，总数从2到10均可。通过串珠、积木模型的摆放、拼图，练习观察各种模型的能力。即使在年幼时，孩子也能学会高水准的数学思维。
将苹果平均分成4块，将馅饼平均分成3块，一人一块，这是平均分配的最好例子。而烹饪是向孩子展示数量概念，将数字具象化的最好时机。数学能成为日常生活的重要组成部分，通过活动，孩子可以锻炼许多的数学技能增加数学词汇。了解数字识别形状探索数量，使用数学概念，如大于、小于、更大、更小、更高、更矮和等于懂得整体与部分。练习对物体进行分类乐、认知和大脑让一组小孩静坐，聆听莫扎特的《13号小夜曲》；另一组小孩则跟着教师一起玩《变戏法》。哪一组学到的更多，哪一组用到的大脑部分更多？早期大脑研究表明，多听莫扎特的音乐能带来积极影响，因为这些曲子被称为是最复杂、最高深的音乐。
两组大学生，在参加斯坦福一比奈智力量表测试时，听过莫扎特音乐的大学生其临时性结果会更好。这些发现导致了莫扎特音乐的使用狂潮，人们期待古典音乐能让孩子变得更聪明。但真相是，莫扎特的音乐与智商的提高并没有直接的联系，也许一切只是因为复杂的音乐能构建更为复杂的神经网络而已（肖尔，2002）。会不会有某种类型的音乐，能比其他类型的音乐更好或更坏地影响大脑发育？到目前为止，并没有相关的研究能确切回答这个问题。因为音乐和情绪密切相关，高音量的音乐也许能刺激一部分儿童，引发行为问题。从另一方面来讲，音乐确实能有效帮助孩子放松，帮助其专注力的培养。音乐刺激产生的大脑连接与问题解决能力和数学能力是一样的，当然，纯听音乐并不会使孩子更聪明。听音乐和创作音乐时，大脑对此的反应是不同的。
弹钢琴比听钢琴音乐使用的感官更多。弹钢琴时，孩子们需要敲击琴键（触觉）.听到音调（听觉）、看着在键盘之间舞动的双手（视觉），这一过程产生的神经元连接远远多过被动听音乐。音乐和数学刺激到的是大脑类似区域，音乐甚至能增强大脑皮层脑细胞之间的连接，音乐能改变人的心情，有助于专注学习。播放有歌词的歌曲开始每一天。播放轻柔的古典音乐作为背景音乐，也许能有助于孩子们在学习时更好地集中精神，在活动时更好地保持冷静。不妨用欢快、有趣的歌曲来结跟孩子一起听各式各样的音乐，指出曲子里或快或慢的节奏，锻炼其束每一天听力，将词汇增加到音乐之中，辅助孩子语言能力的学习。
音乐的节奏有助于将歌词变成永久性记忆，每个儿童都需要通过各种各样的体验和大量有意义的活动，才能打下学习的基础，他们就如同含着珍珠的牡蛎。在一开始，知识就是那一粒沙子、经过每次与各个对象的互动，对各种理念的实践，一层新的理解就凝结在原有想法的周围。正如牡蛎添加层层的矿物，最后形成珍珠，孩子通过对所有知识的分类和定义，增进了对知识的感知、理解和印象。知识就如此层层建立，层层深入，持续一生下一章将涵括在学龄前儿童与周围环境互动及开展活动时，如何培养他们相关的语言技能。孩子运用自身原有知识和思维过程，高效地促进语言的习得。从一系列活动与体验当中获得的沟通技能，也是之后识字的必要杂件。
学龄前儿童因为词汇量不断扩充，使得他们与他人的沟通变得更容易。他们的语句结构易于理解、能说完整的句子，询问问题，在连贯的对话中表达完整的想法。虽然学龄前儿童语言能力的提高已毋庸置疑，但仍然需羹老师和家长为他们创造一个充满活力的环境来促进他们的语言技能不断发展。每一天，孩子都会在原有的基础上不断构建自己的语言能力。
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