大家好，今天讲解文言文断句的方法。文言文是我们小学初中一直到高中都要学习的一种题材。从部编版的三年级上册，就开始学习文言文。古文一般没有标点符号，断句就是在阅读时将句子分隔开，便于理解的过程。小学语文常用的文言文断句有以下方法。
一、理解全文的意思，根据文意断句。这种方法适合低段、中高段孩子使用，比较普遍的、较为方便的断句方法之一。通读全文。抓住文中的关键词翻译出来。从而理解文段的大意。以三年级上册语文《司马光》“群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。”这篇文言文篇幅短小的。孩子们理解了文言文的意思之后，在教师的引导下，孩子就能够较为轻松的进行断句。
二、利用对话标志进行断句。在文言文对话中常常会出现表示对话的词语，如“曰、云等。文言文中两个人对话，一般是第一次回答时写出人名，以后就为了省略用曰来说。再阅读文言文根据上下文判断出问的是谁，回答的是谁？以此作为断句重要标志。在咏雪中，这种断句方法表现得非常明显。例：《世说新语》中的咏雪 谢太傅/寒雪日/内集，与/儿女/讲论/文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪/纷纷/何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐/空中/差可拟。”……
三、借助对比、对偶，排比修辞方法特点来断句。常能看到，断开一处，接着断开好几处的效果。比如在七年级论语十二章章就有例子。子日：“……三十／而立，四十／而不惑，五十／而知天命，六十／而耳顺，七十／而从心所欲，不逾矩。”这种断句方法。适合初中的孩子。小学的孩子如果碰到文言文断句，也可以尝试一下这种方法。
当然，文言文的断句还有利用动词，利用代词等方法来断句。这些方法对于小学孩子还是有难度的。并且这些方法都不太实用，小学孩子掌握以上三种，比较浅显的断句方法，在小学就已经够用了。
