牙牙学语中的科学,培养孩子的语言能力,要从孩子一出生就开始。
父母要有意识地培养幼儿的语言能力。孩子既然在会说话前已储存了一定的词汇,而储存量的多少则取决于大人给他的语言环境。
特别是独生子女,由于没有见弟姐妹与之进行语言交流,教孩子说话的责任自然地落到父母身上。
所以从婴儿出生之日开始,父母就要象对待懂事的孩子说话那样,多和他说话,以助于孩子发展语言、发展智力。孩子从出生到入学,在口语发展上大致可分为三个时期。
1岁以前是孩子言语发生的准备时期。乳儿最初的语言,不是会话的形式,而是通过哭声、手势和表情表现出来。
从初生到3个月为简单发音阶段。当父母逗弄婴儿或是说话发出声音时,可以发现婴儿开始努力要做出回答的样子,继而他会咿咿、呀呀、啊啊地发出各种声音,如果父母以同样的声音回答,婴儿就会感到无比的乐趣与欢喜。
4~8个月是连读音节阶段。乳儿可发出ma-ma-ma,ba-ba-ba,da-da-da等音节;9个月到1岁为学话萌芽阶段,开始把声音和物体联系起来。
1岁以前,孩子的哭声往往成为表达感情的最初语言,手势是孩子学话的桥梁,父母要努力听出各种哭声、理解手势的含义。
但哭声不是孩子的唯一语言,孩子会咕哝、会用嘴唇发出种种声音,父母要会看会听孩子最初的话。
在孩子能连续发音之后,父母最好是用婴儿的话对婴儿讲话,重复婴儿自己的话,这样不断重复,婴儿就会慢慢地开始理解单独的词和简单的句子。
父母教孩子说话,要注意字音发声的准确,不要教孩子“半语子话”,比如把牛奶叫“奶奶”,把苹果叫"果果”等。也不能教孩子方言和土语。
教儿童这类语言,是毫无意义的,是一种浪费。婴儿说出的第一个字是婴儿期的里程碑,父母要鼓励孩子多说话。
1岁到3岁是婴儿口语的成长期。婴儿到了这个年龄阶段常常会两眼盯着连环画,嘴里一边嘟哝着一边看书。
孩子长到2岁,就站到了语言急速发达的起跑线,就是说进入了掌握口头语言的关键时期。这一时期,孩子往往非常爱说话,也受发问,常常是喋喋不休。
孩子在语言和行为两个方面的模仿也多起来,开始不断地学大人说话,并在游戏中使用。孩子的词汇量在急速增加。在这一时期,为孩子创造一个良好的语言环境,对孩子的言语发展至关重要。
父母一方面可以为孩子进行语言示范。要善于学会运用儿童语言,像真的跟儿童会话那样,跟婴儿交谈,如给婴儿讲故事,念杂志等。
用词是否适当,语言是否完整,以及声调惜感的变化都会直接影响孩子。另一方面要尊重孩子,鼓励孩子去学去讲。
经常带孩子到自然和社会中去观察、体验,不仅可以开阔孩子的眼界、也使孩子“言之有物",成为学习语言的重要教材和必要刺激,促使孩子去想、去学、去问、去讲。孩子的知识范围越广,谈话的内容也就越丰富、越生动。
3~7岁,是幼儿熟练掌握口头言语的时期。这一时期也是儿童言语不断丰富化的时期。3~7岁,可以说是人一生中词汇量增加得最快的时期。
一般地说,3岁左右的孩子,可掌握800-1000个词。6岁左右的该子,可掌握3 000-4 000个词。孩子在这一时期的学话主要在幼儿园进行,父母要做好配合。
特别是独生子女,更要增加对话的时间,创造发展语言的良好环境。父母可以通过对话、游戏、观察、讲述等多种活动,对独生孩子进行语言训练,加速口语的发展。在教孩子会话时,最好采用普通话,注意发音的准确性。