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看图写话是低年级孩子必定会遇到的一类题目，是孩子以后学习写作文的基础，但往往孩子们都写不好，或者压根儿不会写。
孩子看图写话不会写的都有哪些表现
面对看图写话这个问题，孩子们常常会有如下的表现：
一碰到看到图画，不知道怎么写，该怎么落笔，无从知晓；坐在那里写了1小时，愣是只憋出10个字，想让孩子多写一个字，太难了；家长会发现孩子观察力不够，抑或是词不达意、写不完整。面对这种情况，孩子是苦恼不堪、战战兢兢的，而作为孩子的家长的我们，尤其是经常辅导孩子写作业的妈妈，更是几近崩溃。
一二年级孩子不会看图写话的原因
那么为什么会产生这样的情况呢？个人认为主要有两个原因：
听说读写是学习语言必须要经历的过程或阶段，而处于后边的每个过程或阶段都对孩子提出了更高的要求，尤其是写，最为艰难。打个比喻，我们面前有一段楼梯，而听说读写就是从下到上依次递增排列的。孩子的感官发育，和学龄前相比较，是衰退了的。学龄前的孩子看到一个物品，总能联想到其他类似的东西，比如孩子吃一块饼干，他会把饼干咬成一个兔子的形状，然后告诉妈妈说，看现在的饼干看起来像只兔子。
一方面是初上小学、感官发育相对落后了的孩子，另一方面是听说读写当中最难的部分——写，二者相遇，就造就了低年级孩子们的写作困难——看图写话一小时只憋出10个字。
小学一年级第3课早已给出暗示
其实小学一年级第3课就给出了答案，只不过有些隐晦，家长朋友们很难发现。
小学一年级第3课的课文题目是《口耳目》，课文的内容仅有5个字——口耳目手足。
而这5个字就暗示了看图写话的写作方法。看到这里有的家长要说了，口耳目手足，仅仅这5个字就蕴含了看图写话的方法？胡扯呢吧!
别急，请家长朋友们继续往下看。之所以这样说，是因为《口耳目》这篇仅有5个字的课文，和我们接下来要讲的五感写作法息息相关。
我们认识世界有很多办法，但在我们还是孩童的时候，我们认识这个陌生的世界所依赖的，就是我们出生后就具备的5种感官——视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，而这5种感官与孩子们学习的小学一年级语文第三课《口耳目》有着直接的关系。
五感写作法结构及示例
我们应用这5种感官来认识世界最直接、最熟悉也最方便，对于孩子们来说，用起来也很得心应手。
世间万物的呈现总是按照一定的结构呈现的，五感写作法也不例外。
下面我们重点来看一下五感写作法，这种写作法对于孩子们看图写话很有帮助。
我们分别举例说明。
【1】视觉
对于用视觉描写事物，我们有如下的表达结构，当然我们也可以用我们自己喜欢的结构。
远远的我看到了......，但当我走近时，却发现......
具体的例子：远远的我看到了一大片嫩绿的草地，但当我走近时却发现，每棵小草都只长出一两片新叶，草的根部还泛着一些枯黄。
【2】听觉
我竖起耳朵一听，听到了......
具体的例子：妈妈买回一个西瓜，弟弟在那里乐呵呵地敲着，我竖起耳朵一听，听到西瓜里有着嘭~嘭~嘭嘭~的声音，就像有人在敲鼓一样。
【3】嗅觉
我用鼻子一闻，闻到了......
具体的例子：走过天桥，我闻到了一股异样的味道，于是我停下来用鼻子仔细一闻，闻到了一股沁人心脾的臭味，原来是天桥附近新开了一个臭豆腐摊位。
【4】味觉
我用心地品尝了一下，我尝到了......
具体的例子：妈妈把新出锅的排骨端到我的面前，我用心地品尝了一下，我尝到了外脆里嫩、酥爽滑口的肉块，口水一下子泛滥了。
【5】触觉
我伸手一摸，摸到了......
具体的例子：我伸手一摸，摸到了花朵上的花粉，感觉滑滑的、腻腻的，还有一丝清凉。
我们再来看一个总体应用五感写作法的例子，假设我们来描述一个菠萝。
上图就是根据五感写作法描写的《我最喜欢的菠萝》，一共259个字，这对于一二年级的小学生来说已经是很不错了。
写这篇文章的初衷
我家孩子今年二年级了，对于看图写话，也有一定的困难，于是我在网上给他报了一个网课，记得是5节课，每节课1.5小时。一共花了9块钱。
对于这个网课，我家孩子表示很喜欢，因为孩子很喜欢讲网课的老师，喜欢老师儿童化的语言、喜欢老师的搞笑的上课气氛，也喜欢老师给予的鼓励和奖励。
而以上的内容，只是我根据和孩子一起上的第一节网课的记忆，加上自己的理解整理的，现在把它分享给大家，希望对孩子们的写作有些许帮助。
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