大家好!我是一位小学语文老师。每天我都会分享一些语文学习的方法和技巧。在这个同步课堂这个小栏目中,我会同步在学校的进度,归纳整理重要的知识点,干货满满。希望这里可以成为大家语文学习的沃土,从此爱上语文学习。
我们今天要学习的《彩虹》是一篇富有情趣的散文。作者用丰富的想象和富有童趣的语言,写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹,把想象成一座桥,然后思维一路发散,联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水,拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头,甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。文章呈现了一个纯真烂漫的想象世界,传递了儿童关爱家人的美好情感。
借助字的特点识记生字。如,本课生字中有9个是形声字,可以引导学生用形声字的识字方法进行识记。
“拿”是会意字,合手为拿。还可以通过做动作、组词等方法来识记。
“虹”总是出现在雨后,古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”,在雨后下来喝水。古文中就有“虹饮于河”的说法,意思是说:一条大虫悬挂于天空,弓着身子,头伸进黄河里喝水。所以,古人造字时,用“虫”作了偏旁。
学习“裙”字。①分析字的结构。②认识新部首——衣字旁。③讲解衣字旁的来历。④结合图片记忆。
结合“高、兴、成”的书写,引导学生在不同的字中写好笔画“点”。指导“到、那”这两个字的书写,可先用方块代替左、右两个部件,引导学生发现左宽右窄的字形特点,并指导书写。
①学写“高”字。这个字是象形字,甲骨文“”像一座高耸的建筑,上部是尖顶,中间是城楼,下部还有一扇门。指导学生从四个方面观察“高”字。(一看结构,二看压线,三看横画,四看竖画)
②学写“兴”字。自己观察关键笔画。关注“兴”字的书写要领,并强调“兴”是多音字,在本课读xìnɡ。
③重点指导“着”的第六笔是“丿”,下面是“目”;“那”的第一笔是横折钩,双耳旁是悬针竖;“到”的左下部“土”下面一横变成提。
第一,带有“的”字的复杂短语,比如:“你系在门前树上的秋千”“梳头用的那面镜子”。朗读指导时,可以先从较短的短语朗读,读出事物的特点,再逐层展开读,比如:“树上的秋千”——“门前树上的秋千”——“系在门前树上的秋千”——“你系在门前树上的秋千”逐层指导,把词组读正确,读明白。
第二,长句子的朗读指导。
(1)巩固学过的读好长句子的方法,在理解的基础上把握好长句子的正确停顿。
(2)在理解句子意思的基础上训练朗读,在反复朗读中加深理解,如“提着它”“走到桥上”“把水洒下来”是三个连续的动作,通过朗读,感知“我”动作的先后顺序。
(3)读好长的问句。本课的长句子还以反问句的形式出现,因此,还应引导学生在读好长句子的基础上读好问句,如,“如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?”
长句子朗读是本课的难点,应该在之前学习的基础上进行指导,把本课教学的重点放在巩固、提升上。在读好长句子的同时,应指导学生读出疑问的语气。
全文共有四个自然段,第一段巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣,引发思考。随之而来的3个自然段结构相似:都以亲切的称谓开始,爸爸、妈妈、哥哥,用反问的方式呈现了3个奇妙的想法,这三段文字想象奇特,富有童趣,是练习朗读的好材料。本文的语言表达非常生动,趣味性强。
本课首次出现反问形式的长句子,又是由多个分句构成,学生在理解上会产生困难。因此,在教学中要先分别理解分句的内容,了解分句间的关系,抓住句子中连续的动作,体会句子的意思。在学生交流的过程中,还应关注学生的语言表达,引导学生有意识地积累词语。
需要提醒同学们在这节课的学习过程中要积累一个词语类。
课文富有童趣,能够引导学生产生联想。激发学生探究的兴趣是教学的关键,是教师应始终努力去做的事情。识字、写字是阅读和写作的基础,是低学段的教学重点。对于识记本课生字,要运用了多种方法,调动了学生识字的积极性。读好长句子是本课的重点。在教学中,建议以朗读为主,把长句子分成词语、短语、短句子来读,然后通过各种形式的朗读比赛,让学生在读中体会,在读中感悟,很好地完成了教学目标。
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