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The limits of my language mean the limits of my world.(Ludwig Wittgenstein) --我语言的局限就是我世界的局限。（路德维希·维特根斯坦）
我们出生到开口说话，至少花了10个月甚至更久。但是在你满月的时候，你就能听懂妈妈的话了。
如果你要学会写字，那也是在3岁以后的事。
如果你要学会写一段话，那也是在6岁以后的事。
你要花费6年的时间，才能用笔去表达一段话，一个想法，一种心情。
但是你从出生后就开始一直在听、在看、在说。
是的，我们就是这样学会使用母语的。
英语也是一种语言，只要你愿意，你也可以了解英语世界里的人们都在做什么不一样的事情。 你会同说着英语的人对话、交流，那将是多么有趣的一件事。
与母语和其它语言一样，英语也是要用来：听–说–读—写；
但是学习语言最终的目的也只有一个：说。你可以只用它来听，也可以只用来看，也可以只用来表达，无论哪一种，都只是你用来了解这个不同的世界、与生活在这个不同的世界里的人交流。
所以，不要把它看作一门科学，它只是一个你要学会说话的语言而已。
英语只有26个字母，几个句式，如果你掌握了一定的规律，就能很快学会表达。
布丁妈妈总结了一下鼓励布丁学英语的方法：
一、Words 单词
记单词就跟写生字一样，记得快忘得快。英语只有26个字母，不能像汉语一样
从部首中猜测字意。但是可以象生字一样，从一句话中猜测字意。许多单词即使知道
什么意思，可能也不会使用。下面就是轻松的方法：
1、组词造句
比如：read -- read book ，I’m reading a book. 是不是更好记？布丁总是这样来预习和复习，基本上过一遍单词，课文也就相当于过了一遍，加深对单词的词意、使用，对话的时候很快就知道调用哪个单词。
2、拼–读–拼-写-读
比如：read, 大声拼 r-e-a-d 读出来read 边拼边写 r-e-a-d 写完读出来read.
这就是建立眼睛—大脑—嘴巴—手的记忆关系，形成条件反射后，每次看到或听到这个单词，基本上就能写出来了。这个过程还能强化拼读规律、助力开口读单词。布丁就是用这种方法来记单词的，很快就能记住。而且可以与单词组词造句的写下来就更好了。
3、联想记忆：类似单词
比如：read, 拼读的时候就注意到ea是一个字母组合，可以联想类似学过的单词，比如bread, seat 等。 还能够延伸ea字母组合不同的发音。有时候布丁对这种复习很感兴趣。可惜没有找到类似的联想单词测试，布丁妈妈单词有限，英语词多的妈妈可以把这些单词收集归类出来，帮助 孩子加强辨识和记忆。有助于加强对字母组织单词、长单词、不同音标的辨识度。
4、阅读强化单词记忆
阅读不是要背单词，而是增加与单词见面的次数。阅读的多了，许多学过的单词就 自然而然记住了、也会用了，并且能够造出很多地道的句子。 阅读中会遇到很多的生词， 可以建立生词本，但不必刻意去背这些生词，会读并认识就可以，读的多了，这些生词也会用了。但是一定要标出并建立生词本。一是方便阅读的时候查看，二是有助于强化记忆。就象初识一个人一样，多见几次，就不会忘记了，而且会强化他的特征。不要害怕生词会忘记，不要强制孩子去记生词。
布丁很喜欢这样阅读，我们最大的帮助就是让孩子能够阅读下去，知道这句话什么意思。阅读最大的障碍就是不认识单词、读不下去。妈妈们可以提前判断一下、标出生词，在与孩子阅读的时候能够很快地帮助孩子解释、会读、知道什么意思。这样他们就会慢慢记住一些。单词见得多了，自然就记住了。
二、句式
所有的语言，都是用来说话的。小学阶段说话的基本句式可以归纳为三种：
第一种： 谁是什 --- 主语+be 动词（am/is/are）
例： I am a teacher. It is red. He is Daming.
第二种： 谁干什么---主语+ V 动词 （do/does）
例：I read a book. It runs fast. He plays football.
第三种： 有什么 – There be (is/are) ； have/has
例：There is five birds in the tree. There is a desk in the room.
I have a dog. It has a big nose.
造 句子的时候根据这三种句式来判断，句子的结构就形成了。
刚开始布丁还是分不清楚的，但是用了几次后，她就能很快学会使用，不断地鼓励她把单词拼成句子，强化一些句式，她就会越来越容易说出口。妈妈们要注意口头造句的强化训练。 现在布丁开口说英语，基本都知道去调用这三个句式，造出来的句子就比较顺。不要过分纠正孩子的语法问题，先让她们形成句式结构就容易多了。
三、句型
了解句式后，就可以按以下基本句型造句子。小学课本基本就这些句型。布丁妈妈的经验就是疑问与特殊问句要经常训练。
1、谁是什么 （主语+ be 动词 am/is /are）四种基本句型
-- 陈述句： I am a teacher.
-- 否定句：I am not a teacher.
-- 疑问句：Are you a teacher? Yes, I am. No, I am not.
-- 特殊问句：特殊问词+ 疑问句
特殊问词5 W1H: what 什么where哪里who 谁 which 哪一个 why为什么, how 怎么样)， 问的是哪个意思就选哪个。
Who are you? 你是谁?
Where are you ? 你在哪里？
Which one is a teacher ? 哪一个是老师？
Why are you a teacher? 为什么你是一个老师？
How are you? 你怎么样？
2、谁干什么 （主语+V动词 do/does 三单） 四种基本句型
-- 陈述句： I read a book at home.
-- 否定句：I don’t read a book at home.
-- 疑问句：Do you read a book at home? Yes, I do. No, I do not.
-- 特殊问句：特殊问词+ 疑问句
特殊问词5 W1H: what 什么where哪里who 谁 which 哪一个 why为什么, how 怎么样)， 问的是哪个意思就选哪个。
What do you do ? 你干什么呢?
Where do you read a book ? 你在哪里读书？
Which book do you read at home ? 你在家读哪本书？
Why do you read a book at home? 你为什么在家里读书？
How do you read a book at home ? 你在家读书感觉怎么样？
备注： 谁干什么句型中，无论是哪种句型 ， 主语+V 的顺序不变。
布丁妈妈的经验，谁干什么句型用了大量的实义动词，在不同的时态里面变化丰富，谁干什么也是造句频繁用的，一定要加强训练。刚开始可能会与be动词混在一起，没有关系，加强使用对话练习，特别是否定、疑问情况下增加助动词的用法。孩子朗朗上口了就知道怎么回事了。
3、有什么 There be 句型、 have /has 句型
1） There be 句型： 通常表示哪里有什么东西/人
There are five birds in the tree;
How many birds are there in the tree?
2）Have/ has 三单 句型： 通常表示谁拥有什么东西
I have a dog named Jack.
She has black and long hair.
Do you have a clever daughter? - Yes, I do. /No， I don’t.
Does the dog have long ears? （此处has 变回原形）
注： have /has 是实义动词，因此疑问或否定句要使用do/does 助动词并变成原形have。
布丁妈妈经验，有什么句型是比较模糊的，许多孩子都不知道使用这些句型。写作或开口说的时候就卡壳。鼓励孩子使用排除法，无法用上面两种句式的时候就考虑有句型。多做一些静态描述、介绍某个人、某个动物之类 的对话就会用了。
造 句子最重要的还是阅读，在阅读中，句子怎么用怎么意思，熟悉了以后孩子就能分辨。
四、时态
选 择句式、 选择句型、接下来就要确定时态及动词形式。
1、 根据时间词确定时态
一般现在时： often always on sundays 等表示经常或日常做的事；介绍类常用
一般过去时： yesterday last week long ago once…过去做的事；故事类常用
一般将来时： tomorrow next week 将要做还未做的事；计划类常用
正在进行时： now 正在做的事情；对话类 常用
2. 根据时态和主语确定V动词形式
例, 一般现在时：
主语+ be 动词： 根据人称及数量选择 am/ is /are；
主语+ V 动词： 根据主语及数量选择V 原形、 V 三单（V+ s/es)
3. 特殊情况下的V 形式
祈使句、Can 等动词用原形。
五、拓展阅读
知道如何造句子，就可以灵活来使用。巩固单词、灵活造句。
课本的句型都是基本句型，这么多单词和句子就要借助课外阅读来融会贯通。同语文学习一样，读的多了，单词和句子的结构就越清晰，语感就越好，应用起来的时候就能够象母语一样想说什么就能写出什么来。
阅读从简单和兴趣开始， 从绘本到绘本故事、经典文学。有条件尽量读原版书、不带中文的书。因为许多经典外国文学都有中译本且被学生大量阅读，经典原版英语都比较简单、地道，读起来语感、情感都非常好。要鼓励孩子大声读出来，培养眼睛-大脑-嘴巴的熟练反射能力，反复读一个故事、直到能够复述出来。这时候孩子的成就感非常强，慢慢提升阅读的欲望就可以了。
磨耳朵听的情况下最好是动画英语，小朋友没有一定的词汇积累和书面阅读积累去听，是比较难的。这种情况下最好采用互动的教学模式，让学生在互动中弱化对听说认的距离感和排斥感。
同母语一样，越是语感好的孩子、越愿意表达。
六、小习作
在阅读量的基础上，鼓励孩子尝试写一段英文表达，作小练笔。
开始可以帮助孩子使用思维导图的形式、用同类单词，让他们去写出一段话。引导使用不同的人称、不同的句式、句型等孩子会的句型。比如
I like red. Apple is red.
He likes yellow. Banana is yellow.
She likes blue. Sea is blue .
Mother likes green. Blue and yellow make green.
很简单对吧？ 有语感。每一句配上一幅手工画，就是一个漂亮的绘本了。还可以编成小诗、对话、等等，形式丰富一些，孩子会很有成就感。写的多了，就会去表达一个主题、一段心情、一件事物、一个人等。
布丁第一次小练笔就是，朋友的一对鹦鹉寄养我们家，她非常喜欢，提笔一气呵成写了一篇非常棒的鹦鹉介绍，生动有趣。用的句子也超级简单。现在学习一些单词，也会模仿课本的对话方式进行情景式对话编小故事。
七、做题
无论是练习还是考试，检验的都是知识要点，而阅读题则是检验积累和写作的。 因此，平常做题训练建议：
1、随单元进行练习、检查知识点的掌握程度。
2、坚持做一些阅读专项训练，提高对阅读的理解和速度，寻找方法。
3、英语的错误 点要注意分类积累、哪一类掌握不好，针对这一类进行练习。
4、发生错误时，还原前面的单词、句型基础进行复习巩固。
八、总结
不要钻到复杂的学英语的各类书中，陷入到英语难的潜意识中，给孩子造成英语就是比其他学科难的假象。要让孩子觉得这就一门和语文一样的语言，你怎么学语文，就怎么学英语，而且英文的表达更简单。
布丁妈妈简单总结一下要点：
单词： 拼读拼写读+ 组词造句
句式：谁是、谁干、 有
句型：陈述、否定、疑问、特殊+疑问
阅读： 开口读熟练、英文版经典文学是首选
写作： 围绕一类单词、一个主题进行情景式练笔
每个孩子的学习方法都不一样，找到适合他的最好。如果你还没有找到，还在苦恼，不妨试一下布丁妈妈的方法。 要想学好一样东西，就是提高兴趣，让孩子觉得简单，提高他们的成就感，他就能坚持下去。
语言贵在日积月累。让时间为孩子们丈量吧。
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