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一、看拼音，写词语。
wèi jiè hé tān biān fú zhàng zi
（ ） （ ）（ ）（ ）
bà qì shǎn shuò ruì lì māo tóu yīng
（ ）（ ） （ ）（ ）
二、根据提示写出表示“看”的词语。
1.很快地看一下。（ ）
2.从高处往下看。（ ）
3，从低处往上看。（ ）
4.朝四周看。（ ）
5.注意力集中地看。（ ）
三、按要求写句子。
1.从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里落落跳，你会看见带子似的闪电一瞥。
（仿写拟人句）
2.你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……（仿写排比句）
四、根据课文内容答题。
1.本文是著名作家（ ）的作品，写活泼的孩子在雨天、夜晚把（ ）
作为观察的唯一窗口，天窗引发了孩子们丰富的（ ）。全文词汇丰富，句式既工整又多变化，运用了（ ）、（ ）、（ ）等修辞手法。
2.结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”、从“虚”中看出“实”的。
3.想象一下，透过小小的天窗，孩子们还可能看到什么，想到什么？仿照课文写一写。
五、阅读短文，完成练习。
乡村的孩子
林可行
下午，方老师正津津有味地给学生们讲课时，他那5岁半的孩子跌跌撞撞地从外面冲进教室来。
“爹，快—妈叫你回去收谷，要下雨了。”老师突然愣住了，望了望窗外，这才发觉天变得黑沉沉的，他脸色沉下来。“你先回去帮你妈收我”离下课还有二十多分钟，他心里道:谷子被淋了也罢，可不能耽误这么多孩子的课。
方老师打发了儿子后说:“同学们，咱们继续上课，刚才讲到雷锋帮助……”“老师——”方老师话未讲完，班长就站了起来说，“我家也晒谷了，我得赶回去”“好你——你走吧。”方老师眉一皱，很不高兴地同意了。他明白这些农村孩子的家庭情况。班长走后，又有不少学生提出要走，方老师的话题一次又一次地被打断，他满脸不高兴，却又显得无可奈何，索性说:“好吧，同学们，天要下雨了，们谁需要回家帮忙的，可以回去，剩下的继续上课。”谁知话音刚落，学生们纷纷冲出教室，一会儿就消失在远处。方老师被眼前的景象惊呆了—教室里，他的面前只剩下空空的座位。窗外，一片阴沉沉的天“哎，农村的孩子……”良久，方老师自言自语地说，里感到不是滋味。刮风了，几个豆大的雨点开始砸在窗子上，方老师也顾不得什么，忙冲出教室，朝自家的晒谷场跑去。
跑到自家晒谷场，方老师被眼前的一切惊呆了一数十个同学在班长的带领下，扫的扫，搬的搬，忙忙碌碌。方老师顿时涌出两行热泪。
1.文中的方老师有两次“惊呆”，猜猜他当时是什么样的心情。
（1）方老师被眼前的景象惊呆了——教室里他的面前只剩下空空的座位。
（2）跑到自家晒谷场，方老师被眼前的一切惊呆了数十个同学在班长的带领下，扫
的扫，搬的搬，忙忙碌碌。
2.短文刻画了一个怎样的教师？（ ）（多选）
A.一心为学生 B.体谅他人
C.默默无闻 D.无私奉献
3.班长面对“要下雨了”这一突发事件，是怎样巧妙地组织同学们到方老师家帮助收谷子的？
4.《天窗》中的孩子以及这篇文章中的孩子分别给你留下了怎样的印象？
参考答案
一、慰藉 河滩 蝙蝠 帐子
霸气 闪烁 锐利 猫头鹰
二、1.一瞥 2.俯视 3.仰视 4.环视 5.注视
三、1.［示例］巨浪伸出双臂把我猛地托起。
2.［示例］校园是给我知识的摇篮，是我快乐的源泉，是我的家。
四、1.茅盾 天窗 想象 比喻 拟人 排比
2.孩子们把透过天窗看到的事物与自己的想象融合，让事物变得灵动起来，使之有了原本没有的性格特点，而这性格和特点又在想象的不断推动下显得那么真实生动。
3.［示例］孩子们看到了一颗露珠，想象到这也许是天使的泪珠。
五、1.（1）老师以学生学习为重，学生却要回去收谷子，老师非常诧异、失望。（2）学生如此懂事，为老师着想，老师感到出乎意料和感动。
2.ABD
3.在老师和自家孩子说话的空隙，班长给大家伙儿使了个眼色，大家都心领神会，想好了要采用“善意的谎言”来帮助老师。
4.《天窗》中的孩子想象力丰富，这篇文章中的孩子机智、懂事。
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