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写作文的时候，不少同学有这样的感觉：明明心里感慨万千、千言万语，但写出来就只有寥寥几句话；明明心里五味杂陈、翻江倒海，但写出来的句子却是干巴巴的，没有感情。
这是什么原因呢？
我们先来看一个例子。我布置写一篇作文，题目是《美丽的自然》。老师收到小丽同学的作文，里面有一段文字是这么写的：
“田野里，小虫在‘吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱’地叫；果园里，麻雀在‘叽叽喳喳叽叽喳喳叽叽喳喳’地叫；花园里，蝴蝶在飞过来飞过去，飞过来飞过去。我好喜欢它们啊！”
扑面而来的嘈杂感给了老师当头一棒，读完这段话，老师的眼前直冒金星、群虫乱舞，脑子里满是“吱吱吱”、“叽叽喳喳”的。明明是可爱的小虫、机灵的麻雀、美丽的蝴蝶，可是读起来，让人完全感受不到自然的美好。
听老师说没有写出自然的“美丽”，还给了一个低分，小丽同学很不解，也觉得委屈，“老师，你可冤枉我了，我为了写好作文，还特地去公园里观察的，那些小虫、麻雀就是这么叫的，蝴蝶也是这么飞的呀！”
小丽同学说得没错，她确实是一五一十地把自己观察到的场景写了下来。不过，这样的作文更像是一篇“会议记录”，甲说了什么，乙想了什么，丙干了什么，都记得清清楚楚。
但是，作文不能这么写。作文的题目是《美丽的自然》，自然的美丽是在我们每个人的眼睛里和心里，是融入了我们每个人的感情、情绪和审美眼光的，所以，写作文的时候，不能只是像照相机一样，平平淡淡地把自然展示出来，一定还要有作者自己的感受、内心的感情、当时的情绪。
怎样才能让自己的句子“活”起来，在文章中融入自己的情感呢？今天，老师就教大家一招——联想。用“联想”的方法让句子活起来。
咱们先看一个例子。
有两位同学分别写了一句话描述上面图片中排队的情景：
同学甲写道：“这个队伍排得很长，太长太长了。”
同学乙写道：“这个队伍排得很长，像一条长龙一样长。”
甲乙两个同学，谁写的更好呢？很显然，同学乙写得更好。
为什么呢？因为，同学甲和小丽一样，只是把自己看到的景象原原本本地写了出来，没做任何的修饰和处理。而同学乙在写好自己观察的同时，还运用了联想的手法给句子“润色”，使句子读起来生动形象，颇有趣味。
排的队伍很长是客观的，是唯一的；而联想的事物，则是每个人自己的感觉，是多样的，同学乙觉得队伍长得像长龙，没准在同学丙的眼里觉得队伍长得像一条蛇。这样写出来的作文，才是五彩艳丽的，才是好作文。
什么是联想呢？联想，就是找出两个不同事物之间的共同特点。“长长的队伍”与“长龙”，原本是风牛马不相及的两个事物，但同学乙找出了它们的共同点：都很长。当“长长的队伍”演变成“长龙”，句子一下子就活了。
怎么做到联想呢？张老师给同学们提二个建议：
第一，要想用好联想的方法，首先要求我们仔细观察生活，在生活中做一个有心人。很多事物看起来是不相关的，但内在是有一个相似点的，比如，“花儿”和“漂亮的女孩”，看起来一个是植物，一个是人，毫不相关，但二者之间有一个共同点是“都很漂亮”，于是，我们写作文的时候要描写一个好看的女孩，可以写：这个女孩像花儿一样漂亮。这样的句子写得就活了。
第二，运用联想有基本的句型。同学乙的那句话里用到了这么一个句型：
“……①……像……②……一样……③……”
其中，①是“我们看到的东西”或者“我们想表现的事物”，比如：“这个队伍排得很长”。
②是我们联想到的另一个具有共同特点的事物，比如：“长龙”。
③是二个事物之间共同的特点：“长”。
写出来的句子就是：这个队伍排得很长，像一条长龙一样长。
当然，有时候也可以可以省去③这个部分。即：
“……①……像……②……一样”
同学们，我们试试用这个句型写上面这幅图，我们可以这么写：
“这个同学跑得很快，像闪电一样快。”
“这个同学跑得很快，像一只离弦的箭。”
同学们，这样写是不是比“这个同学跑得很快，很快很快”要好很多啊？
我们将事物之间具有的相近或相同的特点所进行的合理联想，就是比喻。
当我们把事物的某种特点或某个动作，联想成人的特点或人的动作，就是拟人。
比喻和拟人，是写作时常用的修辞手法。展开合理的联想，运用比喻或拟人的修辞手法，会让句子变得更加生动优美。
用下面一个示意图表示：
“明白了！明白了！”小丽同学突然冒了出来，“我知道我的句子错在哪里了！老师，根据您的方法，我又修改了一下我的句子，看看这句话怎么样？”
小丽同学是这么改的：
田野里，小虫在演奏；果园里，麻雀在唱歌；花园里，蝴蝶在跳舞。我好喜欢它们啊！
你别说，读了这样的句子，真的觉得自然还挺美！
同学们，你们学会了“联想”的方法了吗？那张老师要给你们布置作业了哦，准备好纸和笔，你也试试“联想”的方法，用今天讲的句型看图写话，和爸爸妈妈一起完成，好不好？
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