友情提示：本文共有 3150 个字，阅读大概需要 7 分钟。
我是北大派派学长，青少年学习发展专家，麻雀语文创始人。逻辑语文开创者，立志让天下没有难学的语文！
作者 | 北大派派学长 刘派老师
编辑 | 麻雀语文
前两天，我们一起聊了聊这个大家都关心的话题
“究竟怎么做才能实现小学语文在应试和素养上的双赢？”
在上期的文章分享中，我主要分析了这个问题：
●为什么有孩子读了很多书成绩不行，不读书的成绩也不行，这语文成绩就是提不上去？
第二部分：
提高语文成绩最快、最核心的方式——多写、多改作文才是关键方法
下面咱们来讲第2点，为什么多写和多改作文才是提高语文成绩的关键方法？
我发现，现在同学们在学校写，作文有一个非常可怕的现象，就是根本没有人帮他们详细的修改。
不少学校老师的修改，说实话跟没改一样，因为他们不过是写上几个字，像“结构不够清晰”，“立意不够深刻”，“文采不够丰富”等等等等。
但是这种非常粗糙的批改，对于孩子们的作文成绩提高是没有任何帮助的。
我也发现了很多孩子到了四五年级写的作文，还跟二三年级的时候一样干瘪。但却殊不知在未来，语文考试难度还会逐渐增加，作文难度也会上涨。如果三四年级都写不好，到了五六年级就会更加步履维艰。
孩子六年级作文写的和三年级一样，等上了初中以后，面对分值更高的作文，恐怕就真的是分数滑铁卢了。
所以，我们一直都在想办法去帮助孩子解决这个问题，究竟该怎么提高你们的作文成绩呢？
结合我过去教过的20万+学生的经验，最后我得出了一个结论——
“ 作文的提高是一个非常"人工操作"的事情”
他不会依靠集体，不像英语作文一样，我们一起批改就够了，他一定是要有一个会写作文的人给孩子手把手的去修改。
一篇作文，孩子可能本来并不会写，但是我们通过一段一段的修改，能够让你的作文变得更加的精彩和丰富。
光是这样说，大家可能不会有直观的感觉。
我在这里放两张作文图，是我的学生交上来的作文，经典的作文题目《我的妈妈》，大家可以做一个简单的对比。
孩子作文原文
↓↓↓
第1篇作文是这个孩子交过来的一个比较普通的作文，但是当我们给他注释批改之后，而且是在一天之内马上修改完成，就呈现了下面这篇作文。
在我的批改和辅导后
孩子修改的作文
大家看这个图片，里面的描述是不是就非常精彩，特别生动、活泼？
所以说，很多小朋友不会写作文，并不是他本身没有能力、没有想法或者没有生活。只是没有像我们这样的老师去手把手的指导他，调教他，去教他作文该怎么写，你应该怎么去构思，应该从哪些维度展开思考。
而“批改作文”这件事情，看着简单，谁都能做，其实也是大有门道。
这里我提出一个，可能很多家长朋友看了，会感到不可思议的观点：
我们批改作文，并不应该每一篇作文，每一个作文题目都改的完全不一样！
为什么？
因为批改作文的意义不在写好手下的这一篇作文、这一次作文，而是在改作文的同时教会他一些作文的通用的写法。
举个例子，孩子有一个星期布置一个作文作业，一个学期写20篇作文，每一篇作文都是“随心情”“随灵感”，每一次批改后GET到“哦！还能多加一个修饰的句子！可以再加一个故事！”
但是20篇作文GET到的故事都是不一样的，孩子小小年纪，不像我们成年人一样，懂得【总结、归纳、沉淀】，这种每一次都不一样的作文批改，并不会给孩子带来很大的影响和帮助。
但如果给孩子批改作文是这样批改的，一次次强调开篇你应该使用排比句，应该使用对比，应该使用比喻，让孩子自己动手动脑进行修改。那他跟着我们一起写上三篇五篇十篇作文，马上就会对自己的作文有特别清晰的了解。
所以说，任何学科想要提高成绩，都是需要有针对性的训练的，就算不会提高成绩，只是想写好作文，同样需要针对性的修改和批注。
更别说如果孩子是一篇一篇的写，老师打个勾打个已阅或者打一个简单的A+，又有什么用呢？那无非是在浪费孩子的时间，浪费孩子的热情。
也正因此，在我们麻雀语文的课堂中，我们坚持每一篇作文都是我和几位北大中文系名师的组成的教研团队，手把手为孩子们去批改。
每一篇作文，我们从第一段批到最后一段，他可能写了400字的作文，但是我们教研团队批改一篇作文都要批注500字甚至600字以上。
很多家长的问题：到底怎么提高语文成绩呢？怎么提高孩子的语文修养呢？就是要多写作文，而且特别是要多改作文。如果不改作文就类似于写了一道奥数题，却没人帮她讲解。又或者像背了很多英语单词，却没人教他怎么去使用，那又有什么用呢？
所以，对于语文作文来说，批改比单纯的写还要重要。
你先写，我们北大老师再改，改完了之后孩子再写，这么往返个一两轮，这篇作文就会让他印象特别深刻。以后每次考试不管是借鉴素材还是借鉴思路，或者是借鉴立意都显得格外轻松。
我们也发现，凡是加入我们麻雀语文的年课体系，学习了两个月以上的学生的作文，很轻松就能够只扣半分，甚至得满分。这次期末考试我们有很多学生都获得了作文满分的荣誉。
所以我们特别想跟各位分享我和麻雀语文这样的理念：语文的提高，是素养的问题，也是考试的问题。
但语文提高真的不会特别慢，只要结合我们科学有效的训练，高效的课程和非常综合性的服务，从阅读服务到写作，我们都能够帮助孩子在短时间内获得相当不错的提升。
那么在度过这个快速提升阶段之后，我们会继续带着孩子去思考人生社会的重大问题，提升自己的内功，让作文写得更加的生动和丰富，让阅读变得更加的深邃。
在整个过程中一定是能够迅速见到孩子成绩的提升的，而素养的提升，只不过是水到渠成的结果。
第三部分：
什么才是小学语文的关键词？
下面我们来讲讲第3部分，什么才是小学语文的关键词。
在我的麻雀语文的年课课程当中，我们为孩子们总结出了：小学语文最常考的12种主题，16种技巧，40篇必考作文，还有一些相关的基础知识的题库。这是我们为孩子们准备的最最精华的内容。
例如：对于整个小学语文来说，如果它只剩下一个词，这个词一定叫借物抒情。当然有关借物抒情或者借景抒情这些手法有很多更加抽象的表述。
比如我们在生活中接触过这么一个词叫象征，什么叫象征呢？
所以所谓的“象征”，我希望同学们能够记下这么一句话，就是“在具体的事物中寄托抽象的感情”。
其实这句话就是小学语文的本质。不管是阅读题还是写作题，都跟象征手法息息相关。
可是孩子就是不懂什么是象征，怎么办？
那就跟他说，叫借物抒情或者叫借景抒情。
我们举这么几篇文章为例，一篇文章的标题叫《妈妈的手》。那孩子就立刻要想到，“噢，这篇文章写的具体的事物是妈妈的手，但是它抒发的情感肯定是什么呀？
要么跟母爱相关，要么是说妈妈的手特别的辛劳，所以呢，我们要勤奋。”
第2个文章，叫《风筝》。
这个风筝又是一个具体的事物，你看了他之后，你还是要像第一篇文章一样抽取出这个事物表现出的抽象的感情，又会是什么呢？
你可能会发现文章写的是一个老头每天自己过来放风筝，特别的孤独，所以这个文章最后写的情感，其实是老年人的孤单问题。
到这儿，相信大家对于咱们小学语文的关键词就就不再陌生了。
你就会知道，原来我们在做题时，一定要关注这个文章的标题到底是具体的事物还是抽象的感情。如果这个标题很具体，那需要你去找到那个抽象感情。
当然了，我们说在国家现在考试改革的趋势下，语文考试的难度正以火箭般的速度向上蹿升。
我衷心希望为各位家长和孩子减轻语文考试和语文素养的压力，面向小学四到六年级的学生，我们将带领大家一起，快乐语文，让语文学习变简单。
希望各位都能通过今天的文章有一些收获。
点击分享，让更多的家长和孩子，不再为语文头疼苦恼，有信心、有方向！
很高兴遇见你！我是北大派派学长！
逻辑语文开创者，立志让语文学习变简单。
跟着派派学长，一起感受语文学习的快乐！
记住：学语文，找派神！
推荐阅读
“从北大中文系毕业，我为什么去当小学语文老师？”
“麻雀语文派老师| 北京线下冲刺课回顾”
“麻雀语文派老师线下补习冲刺课回顾| 深圳站”
本文如果对你有帮助，请点赞收藏《派派学长解语文｜学习素养的提升 理应是水到渠成的结果》，同时在此感谢原作者。
