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【一】课堂笔记
【二】教案
〖一〗教学目标
知识与技能:
1.认识“廊、若”等10个生字,包括一个多音字“和”,会写“皂、廊”等13个生字,正确读写“肥皂、廊子、透明、娇软”等词语;
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。
过程与方法:
1.体会利用连接词进行有序表达的方法;
2.在训练的基础上,提高学生的语文综合能力。
情感态度价值观:
体会吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。
〖二〗教学重点:学习抓住关键词句,想象吹肥皂泡的情景。
教学难点:品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。
〖三〗教学设计
一、创设情境,激趣导入:
1.同学们,你们见过肥皂泡吗?吹过肥皂泡吗?感觉怎么样?(泡泡很美妙,吹肥皂泡很有意思!)
2.可是,你亲自做过泡泡水吗?
(做过!)效果怎么样?(抽生回答)
3.板书课题,齐读课题。(板书:肥皂泡)
让我们一起和作者吹泡泡,感受其中的乐趣吧!
二、初读课文,自学生字。
1.学生自读课文。要求:
(l)遇到生字多读几遍,除了读准字音之外,还要看清字形。
(2)把句子读通顺。
(3)画出不认识、不理解的字词。
3.检查自读情况:
(1)出示词语:
廊子 轻悠悠 若是 娇软 脆薄 颤巍巍 山巅 婴儿
(2)自由读;指名读;开火车读;齐读。
注意读准:翘舌音“若 颤”,前鼻音“巅”,后鼻音“廊 婴”等。
4.学习生字。
(1)皂 廊 剩 碗 悠 若 透 娇 扯 仰 串 越 婴 希
自由读,指名读,师生纠正读音:
注意读准平舌音“皂 ”,翘舌音“剩、若、扯、串”,前鼻音“碗 ”,后鼻音“廊、仰、婴”。
(2)学生写生字。
A.识记生字
你是如何识记这些字的?
(1)形声字构字规律识字:廊 碗 透 娇
(2)熟字比较。如:泉一皂 苦一若 让一扯 抑一仰 中一串 起一越 杀一希
B.链接前置性学习,反馈学生自主学习情况,小组内评价书写。
C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。
D.依据小组长的汇报,重点对以下几个字进行范写指导。
“廊”——半包围结构,注意里面是个“郎”字。
“巅”——上窄下宽,左下角是个“真”字,别漏掉一横。
“越”——半包围结构,注意“走”上面的笔顺:横、竖提、斜勾、撇、点。
E.学生针对易错的生字再次练写。
F.展示学生作品。
5.同桌互相听读课文,巩固生字、新词的认识。
6.指名分自然段朗读课文。
在反复诵读的过程中,师帮生,或生生互助,解决每段中不理解的词义,如,
①和弄和弄:搅拌。
②颤巍巍:震颤而动作不准确的样子。
③山巅:山顶、顶峰的意思。
④粘稠:本文指肥皂液粘性和浓度大,不易流动。
三、再读课文,理清顺序。
师:大家能不能理清楚这篇课文的脉络,把握住作者的思路呢?带着这个问题,请大家再去认真读课文。
2.小组讨论。
3.交流讨论结果:课文共五个自然段,本文按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。(板书:吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣)
4.小结:文章通俗易懂,用词准确、精美,让我们再一次美美地读这篇文章。
5.配乐齐读全文。
四、感知中心、把握基情
师引:冰心奶奶小时候最爱玩什么呢?
2.生齐读第1自然段。(板书课题)(板书:肥皂泡)
3.说说“最爱”有多爱?读出你的感受。
五、精读深悟、体趣得法
(一)品读做肥皂泡
1.你们玩的泡泡是买的还是做的?冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的有点不一样。有什么不一样呢?
2.生回答。到底是怎么做的呢?(板书:做)
“方法是把用剩的碎肥皂放在一个小木碗里,加上点儿水,和弄和弄,使它融化。”
3.指名读。
4.引导学生观察词语“和弄和弄”,也可以说成……(搅合搅合)(板书:和弄和弄 融化)
(二)研读吹、扇肥皂泡,悟写法
A.吹泡泡
1. 过渡:肥皂泡就这样做好了,我们一起去玩吧!
指名读课文剩下的部分。
2.师问:玩肥皂泡最重要的动作是……生答(“吹”)(板书“吹”)
吹的时候要注意什么?生答(“慢慢地”)这样就吹成了…… (一个轻圆的网球大小的泡儿)(板书:慢慢地)
4.吹完之后还要怎么做?生答(“轻轻一提”)
(根据学生回答,动作演示这些重点词)(板书:轻轻一提)
5.师引:这样一来, “那轻圆的球便从管上落了下来,软悠悠地在空中漂游。”(师范读)
强调“软悠悠”,跟着老师来读。(板书:轻悠悠)
男生读、女生读
6.师引:吹肥皂泡有意思吗?难怪冰心奶奶说---(回扣中心句)
生齐读。
“小的时候,游戏的种类很多,其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”
7.师引:现在我们回过头来由“做”到“吹”再到“提”,这三个句子是怎么连成一句话的?来看看接头处。
引导学生找到连接词“然后”、“再”(课件变红这两个词)
8.师述:这两个词有个名字叫“连接词”。(连接词:然后 再)
9.拓展:你还能想到哪些像这样的词?(先、接着、最后 )
(交流、评价3-4名同学)
10.用连接词可以把句子有顺序地连在一起,我们也来试一试。
(先和你的小组同学交流交流,然后在完成。)选词填空:再 然后 先 最后
植树时,我( )挖一个坑,( )把小树苗放进坑里,( )埋上土,( )浇上水,一棵小树就种好了。
11.汇报、评价
12.(“这肥皂泡,吹起来很美丽,五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转。”
为什么说“五色的浮光”,指哪五色?(板书:五色浮光 轻清透明 )
通过查资料,我们知道:
“当太阳光照射到泡泡上时会发生折射、反射,折射光和反射的光在泡泡表面发生了衍射。使各种光分离出来,我们就看到了彩虹,彩虹的颜色是七色:赤橙黄绿青蓝紫。”
B.扇泡泡
师引:肥皂泡要想玩得好,还需要(扇) “如果用扇子在下面轻轻地扇送,有时能飞得很高很高。”
(指名读)
引出“扇”(板书:扇)扇的时候要注意什么?生答(“轻轻地”)(幻灯演示重点词)(板书:轻轻地)
2.师引:扇肥皂泡很有讲究。
引读“若是扇得好……”
(老师也想美美地读一读这四散纷飞的小泡,你们闭上眼睛想象画面好吗?说一说你仿佛看到了什么?)
引读“要是吹得太大了,扇得太急了……” (引导:“颤巍巍”要读得颤一些,跟老师来读。“颤~巍~巍”)(板书:颤巍巍)
(引导学生想象着颤巍巍、光影零乱的大泡再读这句话。)
14.引读:很快就要散裂了。这时,大家都——“悬着心,仰着头,屏住呼吸。”
“屏住呼吸”谁来表演一下这个动作?说一说大家为什么要屏住呼吸?(交流)
15.美丽的肥皂泡就像淘气的孩子在捉迷藏,多开心,多快乐呀!
所以冰心奶奶说---(回扣中心句)生齐读。
“小的时候,游戏的种类很多,其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”
16.对比总结
由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡”
哪个内容写得少?哪些内容写的多一些?像这样写得内容比较多的叫做重点写。
【板书设计】
20肥皂泡
做肥皂:和弄和弄 融化
吹肥皂:慢慢地 轻轻一提 轻悠悠
扇肥皂:连接词:然后 再
五色浮光 轻清透明 轻轻地 颤巍
教学反思
成功之处:
1.激活学生情感,积极主动学习。
本文虽篇幅短小,但是作者笔下,作者感情趋势而美好,真正是一篇美文。教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段,设置情境,营造氛围,激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望,从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去,这样,学生才有可能充分地、最大限度地去感知、体验文中的美——泡泡的美好、引人遐想,从而实现对学生的审美教育。
2.理清文章脉络,整体把握课文。
本文层次井然,脉络清晰:本文是按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。理清课文的结构思路,不仅有助于学生整体把握好课文,品读课文,陶冶情操,感受泡泡之美、吹泡泡的乐趣。
不足之处:
如何处理好放与扶的关系,是今后要研究的问题。
【三】练习题
课后作业
基础积累大巩固
一、划去不正确的汉字读音。
二、读拼音,写词语。
chě shànɡ tòu mínɡ jiāo ruǎn féi zào
三、读下面的句子,用加点的词语,写句子。
那一个个轻清脆丽的小球,是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。
阅读能力大提升
四、课文整体梳理。
课文共( )个自然段,本文是按“( )——( )——( )”顺序写的。
五、重点段落品析。
读下面的一段话:
方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上点儿水,(和弄和弄),使它融化,然后用一支竹笔套管,蘸上那黏稠的肥皂水,(慢慢)地吹起,吹成一个(轻圆)的网球大小的泡儿,再(轻轻)地一提,那轻圆的球儿便从管上落了下来,(轻悠悠)地在空中飘游。若用扇子在下面(轻轻)地扇送,有时它能飞得很高很高。
1.根据课文内容填空。
2.用红色加点的词语写句子。
3.这是写( )肥皂泡和( )肥皂泡的过程。
思维创新大拓展
六、你喜欢什么吹肥皂泡吗?请用一两句话赞美它。
。
参考答案:
一、 zhào uǎn xiù
二、扯 上 透 明 娇 软 肥 皂
三、乡村的夜晚,只见一轮圆月挂在当空,薄薄的雾气笼罩着大地,这一切显得那么安详,那么宁静,那么唯美,那么超凡脱俗。
四、吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣
五、1.和弄和弄 慢慢 轻圆 轻轻 轻悠悠 轻轻
2.我回家后,先吃饭,然后做作业,再复习功课,最后洗漱睡觉。
3.做 吹
六、看,那个泡泡多大呀!啊,一串串泡泡飞起来了!瞧,这个泡泡的颜色多美丽呀!一个大泡泡分成两个小泡泡了,多可爱呀!……
种一片树叶
冰心
埋下一片树叶,固执地相信它终会长成一棵参天大树。这便是儿时最美的梦。
我4岁那年的秋天,枯黄的叶子从高高的树枝上飘落,正在院中玩耍的我俯身拾起一片,觉得很美。玩赏了半天,我忽发一个奇怪的想法:这个曾经是树伯伯身上一部分的叶,把它种进土里之后,必定可以长出一棵同样的大树!
于是我捡了许多片叶子,虔诚地跪在地上挖了个小坑,把树叶全埋到了土里。就像妈妈生下了我,我也会渐渐长大—样,我坚定地相信我的梦马上可以实现。
我天天蹲在种树叶的地方等待我的大树,直到大雪纷飞。我想叶子大概怕冷,所以不敢出来,等明年开春,一定会长得更好!我依旧固执地坚守着自己的梦,直到燕子衔泥,杨树吐芽……
长大后,我才明白我用童心为自己编织了一个很美的童话。那些埋在土里的树叶,却已在我心中长成了一棵大树,成为我生命中的一根支柱,替我们遮挡着成长路上越来越多的风风雨雨,为我撑起一片蔚蓝的天空。那件事,我会为之自豪一辈子……
孩童时那种天真无邪、可笑的一举一动,那双清澈透明、不掺一丝杂质的眼睛,不正被我们当作“幼稚”而随手抛弃吗?人每走一步会从身上遗落一些东西,而往往被人随意丢掉的——那颗晶莹剔透的童心,也是最珍贵的。
种一片树叶吧,你定会拥有一棵参天大树。
1.从画线句子中你感受到了“我”( )的心理。
A.忐忑不安 B.认真严肃 C.紧张慌乱
2.“那件事,我会为之自豪一辈子……”中的“那件事”指的是。
3.种树叶后,“我”是怎样做的?结果怎样?用自己的话概括。
4.这篇短文的中心是( )。
A.说明儿童内心的幼稚 B.表现童心的珍贵 C.展示童年生活的丰富多彩
1.B
2.“我”种下一片树叶,坚信它能长成参天大树
3.“我”蹲在种树叶的地方等待。结果是等到春天来临,树叶也没有发芽。
4.B
系在风筝线上的……
周岩壁
在乡下,三月的轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子,摔打惯了,是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上,即便有些寒意,也早被如火的童心熔化掉,让野气的笑声赶跑了。
我们偷偷( )来竹篾,且要绿皮的有韧性的,犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上( )了,再( )成弓似的和轱辘似的等几何形状,( )在一起,悉心( )好,就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起,叽叽喳喳商量一阵,就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通,便给它们穿上了斑斓的衣衫。然后用大团大团的线做放线,一头系在风筝上,一头缠在一个线拐子上。
好了!抬起你因做风筝而勾得酸了的头,开始放吧。咳!风筝!风筝!全是风筝!这些大大小小造型生动的风筝,从辽阔的麦田里,迤逦的大道旁,潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着,腾腾热气捧着,悠悠飞向空中,去亲吻白云。好似争艳的奇葩,挂彩的气球。我们的心醉了。
啊,我的鹅黄色的童年!
1.把下列表示动作的词语填入短文中合适的位置。
弯 系 找 拼 烤
2.短文第二自然段描写了“我们”,第三自然段描写了“我们”。
3.短文画线句子连用四个“!”,表现了风筝的( )。
A.高 B.多 C.美
4.短文题目中的“……”省略的内容,最合适的是( )
A.快乐 B.风筝 C.童年
1.找 烤 弯 拼 系
2.做风筝 放风筝
3.B
4.C
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