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“这次月考，孩子语文考了50多分，您能不能帮忙看看是怎么回事？”
月考结束没几天，就接到了一位家长的电话，看着孩子班级倒数的语文成绩，家长颇为着急，我也感到十分困惑。
可当翻看试卷，我又增加了一丝火气——作文仅得了20分，而原因竟然是字数严重不足，600字的作文，他写了不到200字，且字迹潦草，一看就是匆匆写成。
难道是学习态度有问题？
经过询问，昊昊才十分为难地说：“老师，我真的是尽力了，但实在是做不完试卷啊！你说要给作文至少留45分钟的时间，可我做完前面的基础知识，就只剩不到20分钟的时间了。”
确实，近两年，随着语文课程改革的进行，有关“语文教材越改越难，学生求放过”“高考语文题型出现调整，或淘汰15%考生”等话题屡次引起热议，像昊昊这样做题速度慢，做不完试卷的孩子，也早已屡见不鲜。
究其原因是阅读能力差，就如人民日报发文所说：“小学欠下的阅读账，迟早是要还的”。
可对于像昊昊这样的初三孩子来说，学习任务重，时间紧迫，再通过循序渐进的阅读来提高能力，却也是非常不现实的。
那面对这样日益增加的考试难度，该如何提高成绩呢？
作为有20年教龄的初三语文老师，我认为，可以运用下面3个秘诀：
1 适当舍弃
佛经有云：“舍得，舍得，有舍才有得。”
考试同样如此，特别是那些阅读能力较差的孩子，有时千辛万苦读了好几遍文章，绞尽脑汁好不容易写出答案，但分数却只有零星几点，与付出完全不成正比。
这时，与其气恼，不如，适当舍弃。
因为，不管什么类型的考试，难题都是有一定数量和比例要求的，就如让人头疼的现代文阅读，4道小题，至少有2个是较容易得分的概括或者赏析语句、分析人物形象类题。
先把较易得分的题目做好，那些无从下手、难以得分的阅读理解题，则可以适当舍弃，如果时间实在紧张，甚至可以整道题都暂时不做。
与其每道题都做得很仓促，不如集中精力，把好得分，容易得分的基础题做准，让分数更有保证，同时节省出来时间，把作文内容写好，字迹写得更工整，得到更多分数。
就拿昊昊来说，现代文阅读的第二大题——议论文阅读，他仅仅得了5分，如果把花费在上面的20分钟时间用来写作文，提高10-15分是轻而易举的。
2 借力打力
太极有“借力打力”的说法，在语文考试，特别是阅读理解中，我们也可借用这样的方法，来节省“力气”。
简单来说，就是在把握不住中心，总结不出来主旨时，借用文中的重点句，甚至是题目来帮助理解。
因为，文章的内容必须与主旨密切相关，否则就是败笔，作为选入阅读理解题的文章，当然不会犯这样的错误。
于是，老师在设置题目时，往往会围绕中心或主旨出题，也就是说，阅读分析大都是围绕中心或主旨来进行的。
所以，对相关题干前后勾连，找到提示性的语句，是找到中心主旨的一条捷径。
而古诗文阅读，则可借助现代文阅读的文体知识和答题技巧，来节省“脑力”，避免死记硬背的烦恼。
3 圈点勾画，巧抓关键句
考试时间有限，不可能对文本进行反复阅读，精心品读，这时，为了节省时间，在做现代文阅读时，我们可以用圈点勾画的方法，让关键词、句清晰呈现，减少搜索的时间。
关键词语，包括记叙文中点明人物性格、心理的词，记叙文中的抒情、议论句；议论文的题目，开头结尾中点明论点、论题的句子，每一段的分论点，较为重要的论据等等。
如能在初读的时候，就把这些关键词、句标注出来，做题就可事半功倍。
“防微杜渐”“积少成多”，新学期已经过去了三分之一，及时发现孩子行为习惯中的问题，帮孩子做好查漏补缺，防患于未然，能让孩子获得更快进步。
最后，希望孩子们都能正确对待考试，找到好的学习方法，及时纠偏补正，提高成绩的同时，学出幸福感，成为尖子生。
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