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很多中学生学了好几年文言文，但对接触文言文时的情况还是一头雾水。他们不仅不能理解句子的意思，而且很难阅读全文。有时候看了一半的文章甚至觉得好笑。看了很久，都不知道是什么意思。
对照研究分析各省市中考语文试题，同学们不难发现，文言文的题目要求越来越难，也就是说文言文的考核力度发越来越大了，显然这并不是某一个地区的特例，而是一个一致的共识。在初中文言文的教学中，现在主要采用最多的都是“老师讲学生背”的注入式教学。
那么，如何让同学们从被动接受学习的状态中逐渐变成自己主动去独立自主获取相关知识的能力呢？如何有效应对各种考试中出现的大量文言文题目呢？那就得用一些一学就会的文言文学习方式方法。
1、读三遍，熟悉一篇不熟悉的文言文文章
学生要学会从“读”的方法来学习文言文，俗话说，书读百遍，其意自明。一般来说，它被读了三遍，只有这样我们才能突破文言文的困境，进而达到读懂的境界。首先通读全文，首先找出单词、单词，并借助笔记和参考书了解生词的发音、形状和意义。然后参照提示，把握文章的方向，读出情感，从感知到深刻的理解。
其次，仔细阅读全文。首先，明确文章的主旨，理解文章的结构，并初步把握文章的中心，然后理解文章的感受，提出问题，一定要把不理解的地方摆出来，否则就会漏掉重点。第三，阅读全文，找出词语的重要意义、重要句型、重点句子、特殊辅音、古今异义、多义、文学常识、词类的灵活运用等，并能突破各单元的界限，另外，还要理清理解读中的疑难句子，解释文章的写作特点。
2、通过文言文的字形来辨别词义
文言文教学当中的实词，百分之八十以上是由形声字和形旁字组成的，而文言实词又是企业构成文言文的主体，所以我们解读好文言实词，是学好文言文的关键。掌握学生文言实词除了多诵读、多归纳、多积累工作之外，还需要进行掌握一种常用实词的常用义项和用法，这就要求需要自己掌握以及一些问题通过分析字形辩字义的解题方法技巧。
3、注意文言虚词，寻找替代对象，进行比较
我们可以从虚词的用法中找到可供比较的备选对象，先了解翻译句子中的虚词，再比较推断段落中句子中虚词的用法，根据其用法找出可以替代的词。也可以从文言虚词的功能上找到，把句子的整体意义和语境的意义联系起来，识别语境的逻辑关系，推断出词的逻辑功能，然后根据其在文中的作用找到替换对象。
我们也可以从文言虚词的词性中找到可供比较的备选对象。通过分析文言文句子的结构，可以看出句子中虚词的词性。有些虚词在特定语境下没有真正的意义，只能从“用法”的角度寻找备选对象进行对比。
多读文言文的书，其实是学生在学文言文中起着一个非常具有重要的作用。尽管我国不少老师同学开始时，读文言文教学中会遇到各种障碍，但如果我们一直以来坚持进行反复朗读，一字一字地去读，相信通过同学们自己就能渐渐地把一句读通了，紧接着再一句一句地读，反复地读，这样对于整个段落就读通了。
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