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大家好，我是跟着名著写作文，这是我的第194篇原创文章。
在写作文的时候，一涉及到动作描写，很多小学生往往三、两句就写完了。然后他们就无奈地握着笔杆，很长时间写不出一个字来……
这种现象怎么解决？可以试试将动作分解开，细化成一个个小动作。
请看下面这段素材：
我看见他提起那条嶙峋的右腿，摇晃着划出一道弧线；看见他那条腿每次踏下，身体不由自主地往右边倾低。他这样蹒跚前进而又能不摔倒，不能不说是个小小的奇迹。（卡勒德胡赛尼《追风筝的人》）
这段话写了什么内容？不就是一个跛脚的人走路的样子吗？可是作者没有简单地写成：这个人走路一摇一晃，而是将走路这个动作分解为“提起右腿——摇晃——踏下——身体向右倾低”，这样下来，人物走路的画面就自然浮现在读者的脑袋中。
同时，文段最后还写出了“我”的评价——小小的奇迹——间接代表读者发出了心声。
这个技巧，我们可以这样使用（顺便说一句，四年级考试经常遇到的一种要求写连续动作的题型，就可以靠这招对付）：
1.原句：他看准来球，一下子打了回去。
分解：他摆正身子，眼睛一刻不停地盯着那黄色的小球，抬起右臂，猛地挥动球拍，一下子将乒乓球打了回去。
2.原句：放学后，他收拾完东西就回家了。
分解：放学后，他先将笔帽合上，将水笔轻轻放进文具盒里。接着合上书本，把它和文具盒一起装进书包，同时拉上书包的拉链，最后抽出书包的拉杆，昂着头哼着小曲回家了。
3.原句：他将球投进了篮筐。
分解：接到队友传过来的篮球，他先观察了一下对方球员的位置，又在心里估摸下自己与篮筐的距离。然后将球托起，瞄准篮筐，原地起跳，手腕轻轻一抖，球在空中划出一道弧线飞进了篮筐。
今天的技巧你学会了吗？
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