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几位初中家长留言说，读了文章很受启发。特别是作文怎么写，很赞同。
但是，看了自家孩子作文，除了几个错字病句之外还是挑不出太多问题，作文仍有问题。
此种情形具有普遍性的。
问题可能出在哪？怎么解决？
初中的记叙文，如果写不好，最主要的问题应该出在什么地方？
除了卷面不整洁，有病句儿，有错字儿之外，还要从文体的名称来考虑。
所谓的记叙文，就是要以记叙为主，但是又不能仅仅以记叙为表达方式。
5种常见的表达方式，记叙、描写、议论、抒情、说明，务必牢牢记在心里，且会适时的运用。
要是做不到呢，或者用的不恰当呢，文章的表现力便会大打折扣。如只有记叙一种表达方式的文章，读起来会很单调。
为了中考的分数，为了学好语文写好作文的诗和远方，今天就重点讲一讲，记叙文中描写之人物描写的动作描写。
在阅读题目中，我们可以做如上知识体系和答题方法的归纳；反过来运用，也同样有助于我们写作文。
语文学科的学习，一定要用打通阅读和写作的主动精神。阅读是拆解的环节，写作是组装的环节。
读一篇好文章，体会文章各种精妙的描写，除了要回答这些描写有什么好处，有什么表达效果，更要把这些体会内化于心，等到写作的时候，再把它运用出来。
阅读，先看名著两则：
《武松打虎》，《水浒传》（选段）：
武松打虎的经过，具体、精彩。作者施耐庵善于捕捉人物的动作，将事件拆分为一系列动作：揪、按、捺、踢、打等，通过一系列动词的贴切运用，写出了当时情况的危急，有力地突出了武松武艺高强。
作为对手戏的老虎，也没有忽略：“一扑、一掀、一剪”，同样写得惟妙惟肖，让人读后有如身临其境之感，捏一把汗。
再如：《范进中举》（选段）
屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回来，往腰里揣，口里说道：“……”
吴敬梓《儒林外史》的这段动作描写，采用了系列动词——攥、舒、缩、揣，且添加了修饰语——紧紧、连忙等。
其效果，活灵活现地刻画出了胡屠户的贪婪虚伪，揭露了其市侩嗜钱如命的本性。他非常贪财，文中又不能不推让，动作和内心冲突，却又显示出其内心活动。
“把银子攥在手里紧紧的”，是太爱钱财，推让仍攥着拳头。且动作不爽利，慢吞吞
。如此假意推让，又生怕弄假成真。活画出口是心非的嘴脸。
见范进真心相送，这厮就再不“客气”，“连忙把拳头缩了回去，往腰里揣”。
动作那么快，贪图钱财的小人相，淋漓尽致。
除了上文有意思的阅读，更多的时候我们还要答相关的题目。关于人物描写，通常大家会遇到这样的题型:
1.第（x）段画线句子运用了什么描写方法，写出了什么？2（某处）画线句子在文中起到了什么作用？3. 文中画线部分描写了XX人的XX特点，请分析其表现特色。
先看道例题：
像这样的语段，同学们除了准确的写出试题的答案，还要做什么？当然是学人物的写法，这一段是外貌描写。写人物为什么要写外貌？通过写人物的外貌来表现什么？
这是阅读者要思考的问题。而写作者面临的问题则是：
为了表现文章的主题或者人物的性格，如何去描写人物？
这，就不仅仅是外貌描写。作为阅读题，分数是很关键的，看分数来确定答案详略，是必要的。
心系分数的当下，这个问题不容回避。举个例子，讲一讲。比如：
如果分值仅仅2分，就只写出“描写方法+作用”即可，参考答案：
这段话通过一连串的动作描写，生动形象地塑造了一个刽子手的粗暴的形象；
当分值为3分时，分配如下：“动作描写”1分，“生动形象”1分，“刽子手的形象”1分，参考答案：
“这段话中运用一系列的动作描写，写出了刽子手的贪婪、粗暴”；
当分值为4分时，参考答案：
这段话运用一连串的动作描写，通过“抢、扯、裹、塞、抓、捏”六个动词，生动形象地描写出了刽子手粗鲁、暴力的形象，表达了作者对这一形象的批判之情。
就着这题的热度，总结一下人物动作描写的作用:
成功地描写人物动作，能使读者真切地感到栩栩如生，人物的精神世界才能得以充分的展示，形象才能真正立起来。
具体而言，动作描写的作用有：
（1）交代人物的身份、地位；（2）反映人物心理活动的进程；（3）表现人物的性格特征；（4）推动情节的发展。
一般在阅读当中，动作描写的分值不会太高，但是在一篇作文当中，成功的动作描写加分可不是小数。往下看——
先看一篇小学生的作文：
这样的文章读起来，是不是觉得文从字顺？
作为小学生，能把文章写得这样也真不差：叙事的条理非常清楚，交代的也还算明白。
读文字，想象儿童之活泼可爱的样子，一定不会给很低的分数，更何况人家的结尾一句“游泳真开心”，也算是点明了题旨，提子抒发了感情。算是用了抒情的表达方式。
可是，如果初中生的文章这样写，那就会得到很低的分数。
如果是初中生写游泳，想要分数还可以，起码应该是这样的：
这样的写法和小学生的写法有什么差别？
不要只说字数多。字数多不是唯一的。他的第1段，除了交代“下水了”，还描写到了自己的感受。第2段，有动作描写，有语言描写，有心理描写，描写的效果自然是生动的，在表现力上也要比单纯的叙述高上几个层级。
初中生和小学生作文的区别，从本质上来讲也就是差在这样的地方。
那么，如何更好的完成动作描写？
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