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课文
五年级上册第3课《桂花雨》- 琦君
文中例句
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
例句分析
这句话非常形象地写出了桂花香气的浓郁。原本“香气”是无形的，可是通过一个“浸”字，我们似乎可以触碰到，感受到这份香气。闭上眼睛，你想象到那种浓浓的，淡黄色的，雾气一般存在的香气了么？你有没有感受到自己的周围，全都被这种香气笼罩着？那么你是不是能够理解，作者在这样的香气中是怎样的陶醉，怎样的着迷了呢？
练笔要求
今天的主题就是: 让香气看得见！当你描写一种抽象的，无形的东西的时候，要尽量地把它写出画面感，使读者可以根据你的文字去想象，去感受，去触摸它。
比如你家有一盆栀子花开花了，你呢，到了学校，想跟你的小伙伴显摆一下，你说，我们家的栀子花开花了，可香了！可是这时候你的小伙伴很可能无动于衷，为什么呢？因为你说可香了是多香呢？他无法感同身受呀！
可是如果你换一种说法，你说，我们家的栀子花开花了，整个屋子都被熏得香香的，连我的衣服都被熏香了呢！
这时候你的小伙伴会干什么？
他肯定会跑过来，迫不及待地凑着你的衣服闻一闻，有没有栀子花的香气呀？
看，你成功的引起了小伙伴的兴趣。他看不到香气，可是他可以看到被熏香了的衣服。
或者，你可以说，“我一回到家，就会忍不住的深呼吸，因为栀子花的香气实在是太迷人了！”
小伙伴看不到香气，可是，他可以“看到”你深呼吸的动作。
或者，“栀子花一开花，总有小蜜蜂和蝴蝶在我家阳台外面飞来飞去……”
这时，小伙伴“看到了”蝴蝶闻香来……
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作文也是一样的，你的文字能够成功的引起读者的兴趣，让他能看到，摸到，想象到你所表达的东西，才能够引发他的思考，跟你感同身受，产生共鸣。
你学到了吗？
那就开动大脑吧！你可以写一些花的香气，也可以写一写你妈妈做的饭菜有多香，或者其他任何你能想得到的气味(臭的也可以哦)，写完了可以发在评论区，看一看谁的香气最香呢？(当然，还有最臭的那个)
下面是我家小朋友的一段话，抛砖引玉吧:
草稿:
每次走近薄荷，我都要深呼吸好几下，清香好似弥漫在我四周，这新鲜的气味，好似带我到了树林，花丛，草原……充满了自然的气息，令我神清气爽！
修改建议
东西虽好，也不能都用上，那成“堆砌”了。通过“深呼吸好几下”我就知道你很喜欢这气味了。然后又用“弥漫在我四周”，我却觉得有点“假”了。就咱们家那一小盆薄荷，它还达不到这种浓度。如果你的场景是走进了一个薄荷种植园，那还差不多。
虽然我们有时会说“呼吸新鲜空气”，但这个“新鲜”是相对于房间里或者城市里“污浊”的空气来说的。对于薄荷的气味，用“清新”更为恰当。
修改稿
每次走近薄荷，我都要深呼吸好几下，这清新的气味，好似带我到了树林，花丛，草原……充满了自然的气息，令我神清气爽！
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