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写人作文在小学阶段是习作的重头戏,几乎每个学期都有相关的写作训练。但是,很多小学生写人不得要领,练习没少做,就是上不了一个层次。分析原因,我看主要还是没有抓住一个人的“形”与“神”。
语文老师常让我们写记人的记叙文。比如“我熟悉的一个人”“我的老师”“我的同桌”“榜样”“我忘不了他”“我的妈妈” 等。这一类作文要想写好,也很简单,就是把一个人写“活”了,仿佛所写的人就在眼前,可以用手触摸到,能感受到这个人物的存在感。
写好人物,首先要了解他、熟悉他。熟悉他的音容笑貌,熟悉他的一言一行,熟悉他的兴趣爱好,熟悉他的喜怒哀乐。这就要求我们学会观察,你得熟悉这个人物,否则就写不好,写不活,写不像。不熟悉,那么,你写出来的话可能就是假话、空话、套话,是没有生命力的,没有感染力的。
写人的基本要求是:写得像,写得传神。要写得像,就必须抓住人物的外貌特点;要写得传神,就必须抓住人物的性格特点。一句话,要写活他,既要写得形似,更要写得神似。我们很多小学生写人记叙文只是停留在“形似”的层面,还没有达到“神似”的层面,或者根本就没有想过这方面的问题,只是“形似”,那作文的境界就不会高。为什么有的人画画,画得很像某个具体物品,但是得不到别人的认可,就是因为“形似而神不似”,境界不高。
我们先来说写得要像。把人物的形态特点写好,这是第一步,也是最基础的。
一个小学生写《我的语文老师》。文章一开头,就对语文老师进行了外貌描写,写老师的眼睛:
语文老师的眼睛是双眼皮儿,乌黑的眼珠又圆又亮,一点都不浑浊。初看好像没有什么特别,可你仔细一瞧,发现没有?我们语文老师的眼睛会说话,向天上的星星一眨一眨的,像秋波,闪着亮光。
我们看这个片段描写,小作者就把语文老师的眼睛写活了,仿佛就在眼前,尤其是那句“我们语文老师的眼睛会说话”,写得很精彩,把老师写得很像。为什么像,因为写出了语文老师不同于别的老师的特点。
我们再来说要写得传神。每一个人都有自己的精神状态,都有自己的性格特点,都有自己的气质,我们不能满足于把一个人写得很像,我们更把人的精神状态写出来。举个例子:
隔壁新搬来一家人,四川绵阳的,有个6岁的小男孩,名字叫圆伢子。圆圆的脸蛋儿,圆溜溜的眼睛,圆嘟嘟的小嘴巴,一口地道的四川话,一说话就笑,一笑就露出两个圆圆的小酒窝。
这个小孩子就活灵活现地出现在眼前了,可以用栩栩如生这个成语来形容。栩栩如生,形容艺术形等生动逼真,就像活的一样。这篇作文中的小男孩圆圆就是一个例子。
你们有没有发现,在作文中,要想写得像,不算太难;要想写得传神,就不是那么容易了。所谓传神,就是要用自己的笔把人物的精神写出来。只有写出人的精神,才能把人写活,写出彩。要把人写活,写出精神,我们要常常运用细节描写的方法。这个以后再讲。
在平时的学习和生活中,我们要习惯于观察身边各种各样的人,观察他们的一举一动、一言一行,观察多了,积累就多了就丰富了,自己脑海里里储备的作文素材就多了,我想适当训练,就一定能把人物写活,不但形似,更会神似。
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