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暑假的到来，让不少幼小衔接班卯足了劲。家长们在琳琅满目的衔接课程中挑花了眼，到底学哪一种？老师说的都很有道理，不学的话，家长心里也没底。学吧，但是孩子是普通孩子，也并不优秀。学与不学，最后一般都会选学，因为家长觉得，既然是教育投资，我就要舍得为孩子投资。毕竟学了两个月的暑假衔接班，是不是上了小学就能很快适应，还是可以在一年级领跑？至少家长不用再担心孩子的拼音学习，在入学前都已经学会了，语文也能多少跟上了老师的节奏，家长辅导显得很轻松，但是学了这么多衔接班的课真的上对了吗？为什么孩子还是在书写过程中，对汉字的笔画还是把握不熟练，不是多一笔就是少一笔。想要回答家长的问题，我们就要了解，幼小衔接班究竟学了什么。
大部分幼小衔接班都会按照一年级的语文教学大纲，对衔接的课程进行优化，除了拼音和识字，还有阅读和写作，虽然小岛老师不知道衔接班的学生为什么要学习写作，但是真的有不少幼小衔接班会把写作课安排上，可能一方面是为了缓解家长的焦虑，另一方面，通过写作锻炼孩子的表达能力。还有唐诗、国学的学习，这也让不少家长很满意，总而言之，家长看到幼小衔接的课程越丰富，就越愿意掏钱。并不是提前学习一年级的语文课不好，只是补习是一方面，练习才是暑假的重头戏，普通孩子想要在一年级就让语文成绩领跑，至少要在衔接学习上下功夫，了解自己的真实学习能力，准备正确的衔接方法，才能让误会、不解都说通了。
幼小衔接的重要语文课程就是写字，老师会告诉家长，写字的重要性，写字的习惯和规范，必须培养好。我们可以看到，很多幼小衔接班每周的课程表里，都有3-4节写字课。家长觉得早点写字似乎也没错，但是写好字是不是能让语文成绩领跑呢？要回答这个问题，我们就必须理解小学语文的学习目标中书写的要求，低年级同学到底需要怎样的书写能力？写字是小学生的痛点，也是不少成年人不可言说的“痛”，所以写字应该早点写，生字词、拼音、句子都要在衔接班里练起来。可是在衔接阶段，我们大部分孩子的手部肌肉还没有发育完成，枯燥机械的书写练习，很快就把孩子们的学习兴趣消磨掉了。
在一年级写好字，是需要先识字，让自己沉浸在一个全英语的生活环境中，以为这样就能让语言的使用比表达能力更超群。识字是没错的，适当地练习也没错，家长不用太焦虑，不少小学的一二年级都已经取消了暑假书面作业和作业，家长有足够的时间引导孩子去参与预习，写字总是很枯燥，如何帮孩子提高专注度，也是需要书写来实现。衔接班在暑假可以适当练字，把握字的笔画顺序，不用写得多好看，但是态度和习惯，书写的姿势必须抓到位。不然一年级的账，要二三年级来还清。
正常的一年级语文教学进度，拼音是需要学习1个半月到2个月的，所以暑假的时间，也正好足够拼音的学习了，这并不是说一年级的语文老师都默认了学生们都学过拼音，而是拼音的学习时间就是这么多，作为识字学习的工具，不需要花大量时间来打磨工具了。但是拼音对于低龄的孩子来说，是非常抽象的内容，可能很多孩子在学校的学习是不够的，补充暑假两个月正好弥补了拼音学习的时间。也能帮助孩子更好适应和巩固，所以在幼小衔接的暑假，我们可以先学习拼音。掌握三拼音节等难度较大的拼读，家长可以自己指导，也可以报班学习。学习的重点在于拼读而不是书写，请家长明确这一点。
有一些衔接班会让孩子大量学习国学内容，并不是说国学内容学习不好，而是以这个阶段的孩子来说，理解不了。国学的内容对于他们来说，能为一年级语文产生的影响只有音律上的感知。大部分在衔接阶段学习了古诗词和国学内容的孩子，一年级正式入学后，古诗词的学习就会断档了。因为考试也不考古诗词背诵，默写要到三年级才开始。所以在暑假衔接的时候，家长可以放一点精力在古诗词朗读上，注意音律和节奏，配合拼音的拼读练习，帮孩子学好拼音。
小学阶段的阅读是语文老师反复强调的重点，尽管学龄前儿童识字量还不足以达到阅读的要求，但也要开始进行有目标的阅读训练了，从绘本到拼音读物，家长在暑假衔接的时候，培养的阅读目标是兴趣和习惯，不用在意孩子在上学前读了多少本书，是不是没有别的孩子读得多，就影响了语文学习，而是在阅读的过程中，孩子的专注度能建立多少？有没有对书本阅读产生兴趣？这是在暑假衔接学习中需要掌握的信息。想在一年级阶段，语文成绩能够领跑，并不是在于提前学了多少内容或者看了多少本课外书，而是阅读习惯、表达的习惯、学习的习惯是否能够有意识去积累，这是家长需要帮助孩子建立的学习方向。
写作的练习也不用开启得太早，幼小衔接阶段不用写作练习，把语言和说话表达清楚，能够把一件事表达清楚了，这就是进步和提高。语文学习需要按部就班，基础的知识点和学习能力打好了，能力提高才能快，否则在成长的过程中，成绩只能是拖后腿的那个学习因素。关于幼小衔接，你还有什么问题？都可以留言或评论。
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