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议论文名曰“议论”，就是以五种常用的表达方式之“议论”为主要表达方式的文体。
议论不就是讲道理嘛，相对于记叙文的讲故事，议论文的讲道理确实有些难。
初学写议论文的时候，好多同学分不清文体，具体表现是大段大段引用的论据，怎么看怎么不像议论文，就是完全搬来的记叙文的片段。
问同学们为啥这样做？回答说是怕字数不够。一段时间以后，套路越来越熟，论据实现了精简，在形式上越来越像议论文。
也就是说，这时候议论文的架子已经有了，却缺少议论的神采。议论文写作的第二阶段，好多同学写出形式上很像却缺少神采的文章。
徒有形式而缺少神采，对文章写作来说，这是一个很严重的问题。却有很多同学没有注意到，具体表现在依然停留于模仿的状态。
模仿其实是写记叙文的方法，大家可以模仿一个故事，依葫芦画瓢，依然可以好看，甚至可以因为叙述的变异而精彩。可以模仿的原因，因为记叙文是具体的，可以靠感性把握的。
而议论文却不一样，写议论文必须从抽象的议论起步。
注意，抽象的议论仅仅是起步阶段，真正好的记叙文，从抽象的议论起步，还要经历几个阶段，再重新达到具体的说理。
可以结合过去几十年高考作文试题，的变化来说一下。
70年代以前，作文的政治色彩比较浓，好多作文的题目都是紧扣当时的政治形势，许多语文老师只要有相当的政治敏感性，大多可以押中考题。比如1977年的作文题目是“我在这战斗的一年里”，再往前追溯到1965年，是“给越南人民的一封信”。
虽然政论体的文章照样可以写得精彩，但当时的社会环境，以及考生的现实状况，只要能保持和主流一致，运用抽象的政治的话语进行说理，甚至仅仅对政策进行图解，就可以得到相当高的分数。
80年代之后，注重道德和品德，逐渐有些文章有道德说教的色彩。2010年之后，又开始注重抽象的哲学思辨，开始重视抒情散文，这就是近几年的具体的说理。
比较典型的题目，就是2015年全国高考作文，要求就小陈举报自己父亲的事情，给小陈老陈及其他相关方面写信，表明考生的态度，阐述考生的看法。
像这样一道题，考生人人有话说，谁都不至于交白卷。但因为每个人思考的角度和深度，决定了立意的高低，也自然决定了作文的分数。
反复和大家讲，选拔性的考试一分都不能忽略，发挥自己的长处，补足自己的短板。教学多年，人生底色看语文的老师们看过最激烈的分数段，确实惊心动魄，一分可以碾压一操场人。要高度重视哈！
比较基础的角度，可以给老陈写信讲注意安全的重要，讲安全大于亲情，甚至可以掰扯大义灭亲，这样写可以，但是分数会高吗？还可以讲一讲道德的规范，法律的规则，肯定小陈的正确，支持一下进退维谷的小陈，给予道德的援助……
像这样的试题，如果我们抓住一点不计其余，或者说考虑的不周全，或者有意屏蔽一些角度，作文的分数是很难高的。
这时候具体的说理就非常重要了。越具体，越真切。
第一层次：维护公共秩序交通安全人人有责；第二层次：看到有人不顾安全不遵守交通秩序怎么办？第三层次：如果自己的父亲不顾安全，不遵守交通秩序怎么办？第四层次：如果自己的父亲不顾安全，不遵守交通秩序，又屡教不改怎么办？……
通过以上四个层次的列举，我们可以看到，第一个层次是最容易写的，而后是每层逐渐加大难度。
最容易写的是最容易空洞抽象的，最难写的，是因为它要求我们考虑得更周全。
越全面越具体，动笔之前把问题的方方面面想到，笔下流淌的议论文将会是具体的说理。
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