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虽然中国孩子补课早已铺天盖地，但孩子只要上了高中，基本就不用再补课了，这也是事实。
孩子只要上了高中，家长基本就能长出一口气，以后的路就靠孩子自己走了，毕竟高中学习紧，大部分时间在学校度过，家长想帮忙也帮不上，即使想上课外辅导也没时间，只能靠孩子自己好好把握。再者，高中升学率较高，上个本科并不难，再不济也可以上个专科，反正孩子成年了，走什么样的路也是他自己该承担的了。
中国家长真正的焦虑在小学，中学，很多家长从小学三年级开始就不得不焦虑，怕孩子考不上高中，怕孩子不得不上技校。而孩子上技校，是中国家长心中永远的痛。
朋友的儿子，从小学三年级开始学习成绩就处在中下游，为了能让孩子考上高中，朋友挣得那点工资基本都拿去给孩子补课了，但是孩子的天资在那里，这孩子学东西太慢了，三年级的一篇语文必背课文，翻来覆去十几句话，愣是背三小时背不过，气得孩子爸爸恨不得打断他的腿。除了背课文背不过，语文字词，阅读理解，作文同样学起来吃力，每天上课学的十几个字，经常缺胳膊少腿，即使当时写会了的生字，几天不写就忘得干干净净。
和大多数小男孩一样，越是学不会语文孩子越逃避学语文，但要学孩子笨吧，也不对，因为孩子数学却能考90分以上，英语因为从三年级一接触就补课，课内课外同时学，倒也能考90多分，唯独这语文成了老大难。 最终朋友的儿子因语文基础太差没能考上高中，去了技校，朋友说：没教好儿子，让儿子上了技校，是我这辈子永远的痛。
像朋友家的儿子一样在语文上“瘸腿”的还有不少孩子，小徐老师自从从事小学教研工作以来，发现除了班上一部分孩子语文、数学、英语都学不会的以外，另一部分成绩中游偏下的孩子，大多都是因为语文成绩差。
为什么语文成了孩子的拉分科，甚至最终成为孩子升入高中的绊脚石呢？
打开统编语文教材，小徐老师发现现在小学语文教材每一课要掌握的字词以及课文内容太多了。小学一年级每课就要掌握七八个一类字，十几个二类字，一类字要求会写，会读，会组词，会释义。而二类字除了不要求会写以外，会读，会组词、会解释词义一样也不能少。而且随着年级的增长，识字难度和数量都会随之增加。
这样一来，有些发育较慢，学习能力较差的小学生从一年级就存在学语文吃力的情形，语文学得吃力，写字读题就必定慢，课下写作业的时间就会更长，学习为难程度就会更大。一二年级语文成绩还能过得去，等到三年级，语文知识考查内容更广，学习任务不仅仅是识字时，这时一二年级基础不好，三年级又跟不上的一系列问题就会显现出来，此时家长开始焦虑，直到不得不把孩子送进辅导班，但大多数语文成绩很差的孩子到了三年级再补也很难补回兴趣和信心。
为什么出现语文补课效果差，而英语补课效果好的情形呢？
原因在于语文学习内容太多，很多家长一二年级并没有把孩子的语文基础夯实，到了三年级漏洞百出时再想起补来，孩子精力有限，学了之前的就没精力说现在的，真的是顾前顾不了后。
英语呢，大多数从三年级开始学，很多家长知道校内英语课少，孩子学起来吃力，于是预习、复习一样也不敢落下，因此英语成绩倒比语文好。
但是小学语文成绩一直不好，到了初中都及不格的学生，基本各科学习成绩很难保持高水准，最终只能与高中无缘。
总之，正如专家所言：中国的教育焦虑基本上是技校焦虑，怕孩子考不上高中，怕孩子早早分流上技校，因年龄小抗诱惑能力差而学坏等等，要缓解这些焦虑，避免这样的后果，家长们就要从一二年级开始狠抓孩子语文，多读书，多识字，培养孩子的语感能力，不要以为孩子能说会道的，语文学起来能有多难？相反，口语能力和书面表达能力根本不是一回事，而及早识字，大量阅读，培养语文素养，阅读兴趣等才是全面提高孩子学习成绩的根本。
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