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语言表达能力突出的学生，往往能在考试中脱颖而出。中学生在英语课堂口语练习中，总是表现出各种排斥现象，更有甚者会在英语单词下方用读音近视的汉字进行标注，这也导致了很多学生英语发音不标准。
1 让学生坚持多听多练
在农村，七年级开始学习的英语口语化知识还很多，学生容易掌握和接受，老师应支持学生模仿美式英语或英式英语的发音，可以通过听磁带和录音，观看美国电影或动画进行模仿。坚持天天听反复练，在练习的过程中不断纠正自己的发音，模仿的多了自然会开口说。在英语课上主动和老师对话，在课间多听其他人说，多与其他人说，慢慢地在学校就形成了良好的口语环境。老师和同学们都在说英语，学生的羞怯感自然会消失，一旦在学校形成了“我敢说，我会说”的良好气氛，大家的口语都会得到提升。英语口语我们应更多的运用到生活当中，就像“咱们去打球吧。”就可以说：“Let"sgoplayball.”每一个同学也应尽可能地用英语进行交流，碰到自己不能表达的词语也可以用半汉半英。对待同学们的表达不正确，作为老师不能完全给予否定，应先表扬学生的行为，肯定语句中正确的部分，最后才指出错误处，并纠正。
再有，英语表达的意识很重要，学生可以在课后听英文歌曲、看欧美电影的同时跟着学习英语口语。学校可以组织相应的英语角、英语演讲、英语辩论等，利用不同的形式的鼓励学生的口语表达。
最后，学生应该学会自己在生活中找到可以帮助练习英语口语的环境，部分有条件的同学还可以用一些正规的聊天软件与外国人在网上对话，或网上搜索学习英语口语的相关视频和学习软件。也可以在人流量大的地方例如；车站、公园、小区等地大声朗读英语课本、练习口语，时时处处锻炼自己说英语的胆量。
2 提高口语能力必须和阅读训练相结合
阅读和背单词是学习英语时信息存储，口语交流是英语使用的基本职能，二者是相辅相成的，没有一定阅读量、词汇量、短语句式及固定搭配，就不能把英语“说得对、说得好”。大量的短文阅读不仅可以扩大自己的知识储备，朗读顺口，增强语感，而且还能增加口语表达的熟练度，这样能使同学们言之有物，准确表达自己想法，达到脱口而出的效果。也能改变以往的中式英语，逐渐向准确的英语表达靠拢。据研究表明，人们可以通过大量的阅读，达到心中有词汇、脑中有材料。当然学生平时可以阅读教材配套的相关材料，也可以订阅适合中学生的期刊和杂志，经典的故事小说（例如：《鲁宾逊漂流记》、《唐吉坷德》）更能让学生产生浓厚的学习兴趣。
3 重视对话表演，增加学习兴趣
习惯调动气氛的老师都知道，外向的学生更愿意在课堂上表现自己，课堂中作为老师要把握好课堂的节奏，既要让这部分外向的学生表现出来，推动气氛，也要让其他内向的学生参与进来，得到练习的机会，这样才能顾及到全体学生，让所有学生都保持学习的热情。例如在情境表演中，老师可以根据学生不同的性格特点，安排不同的角色。简单的对话可以让其即兴表演，复杂的情境可以让其先进行排练预演，老师把主动权交给学生，从旁辅助他们突破难点（例如复杂句式和生词）。
当然，也可以让学生分组进行比赛，这样更加具有竞争性和趣味性，方便教学。老师在整个过程中起到引导作用并不直接参与。对于英语来说，是一门语言学科，最终目的是与他人进行沟通交流。所以，教师应更多地给予学生一些生活中的情境对话表演。适时地对学生进行表扬，鼓励学生开口说英语。多表扬，少批评。学生会因为得到老师的表扬而出现积极参与的现象。这样的积极正面强化，很适宜放入我们平时的教学之中。与此同时，老师还应让学生的对话话题贴近真实的生活，例如，生日祝福、道歉和谢谢等等。这样的素材即符合当代青少年的思想又符合实际。学生将自己的身心投入到情境中，很容易得到内心的接受，激起对口语表达的热情对于提高自己的口语对话有非常大的帮助。
4 分层次训练口语，激发兴趣
在平时课堂口语教学中，因为班级中学生的口语水平存在差异，导致同步练习存在很大的不足：一部分学生会感觉到很简单的口语不停地训练，非常厌烦从而失去兴趣；一部分学生感到太困难，听不懂，无法理解从而产生抵触情绪。这样的情况很容易让一部分学生厌倦学习。因此，在平时的口语课堂之中，老师应该充分考虑到学生个体差异，有针对性地设计课堂难易程度，让每一类学生都能根据自己的不同情况，参与进来得到展示的机会。能够在原来的基础上有所提升，不同层次的学生都能获得足够的满足感和成就感。把握住一个原则，那就是学生的兴趣和积极性不能丢。
5 利用电教设备，穿插情景教学
现在的农村中学基本已经达到教学设备电器化和自动化。多媒体教室已经普及。如何利用好多媒体教学，让英语课堂变得更加形象化、具体化，该是英语教师值得思考的。教师设计出一堂生动有趣的课堂不仅易于学生的接受和认可，更能使教学任务可以得到高质量的完成。精美的课件、生动的人物、真实的情境可以让学生更好地把自己融入其中，不知不觉把自己当成其中的角色，学习也更加轻松和有趣。在课堂中，老师也应多使用电影片段、原声、幻灯片等教学设施，辅助英语学科，激励学生多听、多读、多写、多说。这样慢慢地学生的口语就能得到提升。
6 变化教学方法，吸引学生的注意力
现今的青少年性格活泼好动，观察力、概括力、想象力、记忆力不断增强，具有记忆好、求知欲强、思维敏锐的特点，接受新事物快，富于想象；对此，老师在课堂设计时要不断变化教学方式，充分调动学生积极性和主动性，要发挥他们的性格特点。安排不同活动内容:例如每日宣讲、学唱英文歌、口语短视频、说英语脱口秀和开展英语朗诵竞赛等。这类活动贴近学生实际生活，他们有所经历和有所感悟，表达起来更加得心应手，这样更利于强化口语表达。
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