友情提示：本文共有 639 个字，阅读大概需要 2 分钟。
围绕语文要素进行单元教学
进入三年级以后，最显著的差别就是每个单元有自己的语文要素，有自己的单元主题，三年级第一个单元主题是美丽的校园，成长的摇篮，梦想启航的地方，单元要素，发现有新鲜感的词，能快乐的习作。
进入三年级以后，课文变长，内容变多了，也丰富了，所以第一课大青树下的小学有很多新鲜感的词语，如平坝，孔雀舞，凤尾竹，各种少数民族的名称等，花的学校里面的各种拟人句，狂欢，雷云，地下的学校，不懂就问里面的摇头晃脑，鸦雀无声，一字不漏等等，都是新鲜感的词，教师有目的地引导学生，积累这些有新鲜感的词语，每节课上都要让学生说一说哪些是有新鲜感的词语，让学生在读文、学文时，养成留意积累词语的习惯。同时，教师也要提醒学生，在课外阅读和生活中也要多积累一些词语。教师可以给大家演示一些，新鲜感的词语的运用，这样就能形成积累，学习，运用，提升学生素养的基本方法。
积累是为了理解和运用。三年级的学生，迫切需要积累词语和句子，提高自己的语文素养和能力，而提高语文素养和能力的基本方法，就是不断丰富自己的语言积累，这就包括积累有新鲜感的词语和有新鲜感的句子。而积累的两个基本途径，一是课堂积累，二是生活中积累。在园地一中，已经开始渗透理解词语的方法，第二单元紧接着的语文要素就是运用多种方法理解词语，在第一单元运用的查字典，图文对照，看视频理解的基础上，教师可以再增加联系上下文，近义词理解，做动作理解等方法。这样就使学生的语文素养呈现阶梯状的提升。
本文如果对你有帮助，请点赞收藏《围绕语文要素进行单元教学》，同时在此感谢原作者。
