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六年级语文考试的作文题如下图:
这是一道半命题作文,要在横线上填上一个词语。通览全年级作文,大部分孩子填的是“幸福”一词。
好作文都是修改出来的,没有修改的作文只能算作是半成品。要想扎扎实实地把作文成绩提上去,还得老老实实地在修改方面下苦功夫。
作文试卷发下来了,开始指导修改。每个学生、每篇作文的情况不同,修改的侧重点就有所差别。有的通篇修改,有的局部修改,有的在立意上大刀阔斧地修改,有的在语言运用上细细斟酌,有的在段落结构上重新安排。
下面这篇作文,没有突出的地方,是一篇普普通通的考场作文,所以只得了基本分。具体来说原因有二:一是立意过于平淡,二是素材过于陈旧。这要修改的话,就等于重新写一篇作文了。
仔细阅读这篇作文,相对于其他段落来说,第一段开头比较文雅,如果按照第一段的思路写下去,整个作文的风格就会不一样,但是从第二段到结束,画风变了。明显感觉到第一段和其他段落是脱节的。于是,我侧重指导该生修改第一段。
想法是这样的:万事开头难,第一段修改好了,就按照第一段的思路写下去就可以了。
第一段中小作者举了陶渊明的例子,写陶渊明过着“采菊东篱下,悠然见南山”的安逸生活,然后类比自己,写自己也很幸福。这个类比是很牵强的,逻辑力量不强。
我们可以采用设问的方式来列举古人对幸福的理解,可以举陶渊明、陆游、孟浩然、杜甫等人的例子,在他们的诗文中都体现了自己所向往的幸福生活。然后笔锋一转,写我对幸福的理解。从第二段开始就写自己的幸福。这样写比较自然,多列举几个人也更有说服力。
这个就是开头第一段的修改思路。该生当堂就修改完毕,见下图:
小作者这样的开头就很吸引人眼球了,开篇第一句话就是“幸福是什么”?然后“陶渊明感叹”“陆游回答”“孟浩然笑道”,引用了每个人的两句诗来回答。
这样的安排就比较好,有亮点。一来说明幸福是一个永恒的话题,古人如此,我也不例外,自然引出下文,不脱节,不突兀;二来引用古诗文,有文采,可以反映这个学生的文化底蕴,学到的古诗文能够活学活用。
对比一下,没有修改前的第一段显得很乱,有点牵强附会,思路不清,语句不流畅。修改后的第一段思路很清晰,语言很流畅,还有亮点。所以修改后的这个段落就很出色,为整个作文增色不少。
你也可以找出自己的一篇作文,来修改一下开头吧。开头修改好了,后面的修改就水到渠成了。
我把修改前的开头和修改后的开头在班级朗读了几遍,让学生去慢慢体会修改的妙用,让他们学会怎样理清修改的思路。修改后的开头不仅很有文采,而且字写得也很好,堪比“印刷体”。我想如果这个学生再次写这篇半命题作文,肯定能得高分。你认为呢?
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