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这篇课文通过三个科学发现的具体事例,向我们展示了科学家是如何敏锐地抓住常见的或不为人注意的现象,不断发问,反复实践探索,进而“找到真理”的。
课文共有七个自然段,可分为三个部分。
第一部分(第1~2自然段)开篇点题,明确提出观点“真理诞生于一百个问号之后”,然后对这个形象化的观点稍作阐述,阐明它的实质:从常见现象出发,不断发问,追根求源,最后找到真理。
第二部分(第2~5自然段)按照时间顺序,依次列举了波义耳发现植物酸碱反应并发明石蕊试纸、魏格纳通过观察地图提出“大陆漂移学说”、阿瑟林斯基发现脑电波的变化与做梦有关三个具体事例,证明开篇提出的观点。
第三部分(第6~7自然段)总结全文,再次强调观点,指出“只要你见微知著,善于发问并不断探索”,就能够发现真理。最后阐明科学发现所需要的灵感来自独立思考和锲而不舍的精神,对前面的论述作了补充,使全文更加严密完整。
课文观点明确,思路清晰,结构严整。课文在介绍事例时，表述具体生动,不仅详细地叙述了人物的思考过程,还适当加入了动作、心理、场景描写。
课后安排了“阅读链接”《詹天佑》,介绍了我国杰出的爱国工程师詹天佑克服种种困难,主持修筑京张铁路的事迹,表现了詹天佑严谨、负责的工作态度和不断研究探索的科学精神,与课文形成呼应。
一、学习目标
1、会写“域、惯”等12个宁,会写“真理、领域”等20个词语。
2、联系上下文理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义,并说出自己受到的启发。
3、概括文中列举的三个事例,体会课文是怎样用事例来说明观点的;能了解每个事例的表达顺序。
4、仿照课文的写法,用只体事例说明一个观点。
二、写字指导
本课要写的字中,要注意个别难写字。要认真观察，分析重难点，把字写得准确美观。
“搜”由“扌”“叟”两个部件组成,首先要写准确，注意布局要匀称,左窄右宽,“叟”这个部件要注意笔顺,上下部分要匀称。“魏”要做到左右等宽,左下方的“女”字注意避让,右边的“鬼”字,不要漏写了里面的“厶”。“域”左窄右宽,左边的“土”写得略小,而右边的“或”写得略大,注意斜钩要舒展斜钩上面的一笔“丿”不能忘。“圃”字是全包围结构,书写时要注意外面的“口”大小适中,里面的“甫”字几个短横之间要匀称。“蕊”字笔画较多,书写时,三个“心”组合要紧凑,特别要注意点的位置。其中,上面一个“心”字稍大,下面两个“心”字略小。
三、阅读指导
1、 围绕课文标题，理解表达观点
课文的题目就是作者想表达的观点，可以围绕课题，阅读第1自然段,并思考下列问题：
“一百个问号”是什么意思?“一百个”是指具体的数量吗?
真理一定会“诞生”于“一百个问号”之后吗？
是不是所有真理都要“诞生于一百个问号之后”呢?
在理解课题的实质含义后,可以结合第2自然段的学习,说说这一段 ，懂得,“真理诞生于一百个问号之后”,是本文的主要观点,它的表述比较凝练、抽象,第2自然段对它作了进一步的阐述。
2、细读事例,了解事例是怎么印证观点的
结合课后练习第二题，边读边思考问题:作者列举了哪些事例?为什么要列举这三个事例?每个事例是按照怎样的顺序进行介绍的?
在思考中发现三个事例的共同点:科学家能从细微的、常见的现象中发现别人观察不到之处,在不断发问的过程中显现他们善于思考的品质;在不断探索的过程中显现他们追求真理的恒心与毅力。从而认识到,三个事例虽然内容不同,但事例与观点是紧密关联的,从而理解课文为什么要列举这三个事例。
可以将三个事例同时进行比较，利用表格梳理三个事例的主要内容和叙述思路,从而懂得这三个事例所采用的叙述顺序,都是按照观察现象、提出问题、发明或发现这样的顺序来叙述的。
3、总结事例,进一步明确事例与观点的关系
在细读三个事例之后,继续思考,课文的第6、第7自然段与事例和观点有什么关系。
思考：“在科学史上,这样的事例还有很多”中“这样的事例”指的是怎样的事例,你还知道哪些类似的事例。总结出“这样的事例”,如居里夫人发现镭的事例,正是课文第3~5自然段所写的波义耳、魏格纳、阿瑟林斯基“找到真理”的事例。它说明科学并不神秘,真理并不遥远。
既然第6自然段已总结了前文,全文到此已结构完整,作者为什么还写第7自然段。思考:见微知著、善于发问并不断探索的能力,不是凭空产生的,那是哪来的呢?通过再一次联系上文,找到所列举事例中的科学家都有着共同点“独立思考”“锲而不舍”,从而感受到这是作者在重申自己的观点,又和开头相互照应,使全文的论述更加严密完整。
4、回顾课文的写法,进行仿写练习
通过本课的学习,我们初步体会如何用具体事例说明观点。此时通过“小练笔”,通过事例来说明一个观点,可以对本课学习进行巩固和运用。先确立自己想要说明的观点,如,“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”,然后围绕观点初步选取事例。
要注意：在不同的事例之间加上过渡语,增强论证的说服力。最后,还要重视写完后的交流评议,评议的重点是具体事例是否能证明观点,对具体事例的叙述是否有一定的顺序。
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