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———— 关于那些花和那些草
曾经让学生们写过一篇作文，题目大意是，在植物世界里，人们总是对木本植物钟爱有加，并赋予了它们许多美好的品质，但似乎对草本植物视而不见。其实，草本植物不仅是我们生活中不可或缺的，而且还留给我们美好的回忆，带给我们许多思考和启示。请选择一种草本植物为写作对象，完成一篇习作。
在我内心里，这应该是一个抒发真情、挥洒个性的作文题吧，那些曾带给我们美好记忆甚至现在仍日日谋面的花草们，也应在学生的笔下，荡出一圈又一圈青葱而温馨的涟漪，带来一个个会心的微笑与赞叹。但当我批阅完学生的习作，不仅满心的期待化为了泡影，还留下了一种久久挥之不去的悲伤。
那是一群县级中学高中实验班的学生，他们拼搏努力，勤勉踏实，正值十七八岁的青春年华，也正带着自己的梦想，跋涉在青春生命中最充满希望又最艰辛的征途上。他们被家长、老师寄予了厚望，他们也努力要成长成为精英和栋梁。
可是，在这次作文习作训练中，大多数学生选择的写作对象竟如出一辙，都是“小草”！““小草”算是一种具体的草本植物吗？那些来自乡村的学生们，不应对草本植物陌生吧？那些家在县城的学生们，哪个家里不养几盆花草？为什么那些花草没有在他们的心里留下一点印记？是他们从来没有亲近花草的经历，还是书山题海遮蔽了他们的心灵、淡漠了他们的情感？
二十多年前的乡下，家家户户院子里是有花草的。台阶两旁种上两畦玫瑰、月季或者芭蕉，使闲静的农家小院充满了诗情画意；即使不爱侍弄花草的，也会在院子里种上一大丛花饼花或夜来香。那时的孩子们，不仅负责日常养羊、养兔子，还会在旧陶盆、破饭缸儿中养着属于自己的几种花草。孩子们虽然时常互通有无，但花的品种无非就那么几样：仙人掌、仙人球、兰花草、含羞草、“默涵养”……但快乐的孩子们并不认为单调，每天认真地负责浇水，有时间就到花盆前看看。如果谁有了新发现，谁家的花开了，就会招来一大群孩子观赏、品评。
至于田野里，更是乡村经营的花草总荟。庄稼与蔬菜自不必说，单是那些的野花野草就绚烂了乡村孩子童年和少年的世界。初夏时节，河岸上摇曳着青翠茂盛的芦苇；再近处的河滩上，开放着一大片一大片金黄灿烂的蒲公英；路两旁，生长着秸秆笔直的野芋头，野芋头的脚下，还不时点缀着开紫蓝色小花的马薕草和开各色喇叭花的的牵牛花；田间地头，灯笼花、菊秧花、节节草、星星草、刺儿菜……竞相生长，虽然它们大多做了“锄下之鬼”，但人们并不觉得它们多么可恶，只是有些惋惜地认为它们长错了地方。
孩子们在田野里不仅用花草编织各种“玩具”，还可以大快颐朵：芦纽儿、地梨儿、茅草根、小野蒜、吐酸草、馍馍桃儿……酸甜苦辣，各有各的味道。尤其是一种叫“芊芊”的植物，最受孩子们的喜爱。它像辣椒一样的秧子上结出一种如花生米大小的紫黑色小果，我们叫它“乌金丹”。它的味道又酸又甜，吃完了像满嘴涂了一遍紫药水。
现在，农家的院子里很难见到花草了，孩子们的父母大都忙于在外地打工，失去了一份闲情，即便是院子里有空闲的地方，也觉得不如种一畦白菜或几垄豆角合算；农村正逐渐变得高大整洁，马牛猪羊等牲畜在农村已成罕见之物，孩子们也不必放学后就背起筺篓去田野间割草挖野菜了。
即使到农忙时节，孩子们已被农业机械化生产排挤出了田野，剩下的只是在家里磨磨蹭蹭地写着作业，或孤独地守着电视机，自己刷着手机玩这游戏。而此时的田野里，庄稼、各种作物在人们喷洒的除草剂的帮助下，领土日益扩张，而那些野花野草们逐渐都消失在人们的视线之外了。
至于在县城内长大的孩子，家里都会养几盆花，但大多成了越来越宽绰的居室的一种装饰和点缀。现在县城里的生活节奏也在逐步加快，大人们上班忙下班忙，谁还会留心文竹看似柔弱却有竹子的风骨松柏的气象，谁还会品味到兰花朴素的外表下，有一番幽雅的情怀？孩子们坐在宽敞整洁的居室里，吃着汉堡，看着韩剧或动画片，也许已经无法意识到花盆里生长的是一株植物了。
如此，孩子们的内心里，已无法装下一株花草了。如果说花草确实容易让人们视而不见，那么树呢？恐怕让学生写树，也不过是松的坚毅、竹的气节、梅的高洁吧？如果在学生青春诗意的心里，所有的植物只能像小草的一样，成为了一种诸如默默无闻、无私奉献、有顽强生命力之类的概念，而失去了心灵的关照和情感的倾注，未尝不是一种巨大的悲伤。
当人们忽略了自然的花草树木，整日步履匆匆，只剩下为事功甚至名利奔波的时候，世界开始变得孤独而又冷漠。人们的脚步渐行渐远，当记忆里那些摇曳葱茏的花草，庭院里的枣树、椿树，巷口的梧桐、槐树，河堤沟沿的杨柳，统统变得模糊起来的时候，甚至当孩子们不再知道枣花、柳絮、榆钱、槐米、椿荚是何物的时候，生活也就开始失去了它原本应有的意义。
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