友情提示：本文共有 1129 个字，阅读大概需要 3 分钟。
为提高教育教学质量，打造专业教师队伍，全面开启新学期各项工作， 继新教师培训、师德师风培训以及新学期开学工作会议之后，9月7日，西安经开第一学校（西安经发学校）举行小学部语文学科整本书阅读课例研讨活动。
本次活动由朱潇涵老师主持，陈琰、白红艳老师展示了两节不同类型的整本书阅读课型。
关注阅读方法，激发阅读期待
——《草房子》导读课
导读课重在引起学生阅读兴趣，引发他们的阅读期待，这是导读课的重中之重。陈琰老师的整堂课围绕引发阅读期待和读法指导进行，两条线索非常明显，且同步进行，学生或在老师的启发下使用三年级学过的读书方法进行预测，或在阅读中归纳总结方法。
从书名入手，到段落的细读，再到电影中人物形象的重现，最后再回到文本中审视人物。符合四年级学生的认知规律和学情。整堂课，学生思维空前活跃，课外阅读的兴趣高涨，每一个环节都让人回味无穷……
从浅阅读走向深阅读
——《草房子》阅读推进课
白红艳老师对《草房子》的解读精细而富有见地，一步步带领学生进入文本的腹地。她在带领学生进行阅读分享时，选择了三个途径：找关键事件，比前后变化，悟人物形象，聚焦了一个关键人物秃鹤，作为解读《草房子》的中轴——成长。
课堂上的阅读任务单打破了传统阅读体验活动——圈划好词、好句、好段落，写好旁批。四张不同的任务单在尊重学生阅读喜好的同时，有效帮助组内学生在课堂内通过思维碰撞，整理想法，形成报告，建构语言。整堂课，白老师从整体到局部再到细处，引导学生在名著里面来来回回地走，听课教师学习到了张弛有度、游刃有余的指挥者风度。
课例展示后，两位执教老师对课堂教学进行反思。大家结合课例与课型研究主题从不同角度进行交流、分析，对课堂效果表示充分认可，同时也提出了各自的思考和建议。
在导读课型中，陈老师抓住了两点，一抓文本中的人物特点，二抓学生的阅读心理。通过调动学生的触觉、视觉、听觉，将人物形象印在学生心中，并且抓住了文本中“圆形人物”的性格变化，通过人物形象的变化，引导学生生成自己的“期待视野”，充分切合学生的阅读探索心理，激发学生阅读兴趣。在整本书导读中，值得借鉴。
在阅读推进课中，白老师借助学生已有的阅读积累，通过游戏和图片让学生对文本中的人物形象进行深化认识，充分调动学生积极性。课堂中小组合作交流、学生合作讲故事，让学生做课堂的主人。
教师网上互动评课
两位老师的课堂都有共同的宗旨，就是始终以激发学生阅读兴趣为目标，课堂非常精彩，为大家提供了宝贵的借鉴经验，今后全体语文教师将进一步思考整本书阅读的指导方法和操作策略，切实提高学生核心阅读素养，让阅读真正发生。
本次语文教研的开展，是教师不断精益求精、完善自我的过程。在教研的路上，经开一校的全体教师仍将继续不懈探索，相伴前行！
本文如果对你有帮助，请点赞收藏《西安经开第一学校小学部开展语文学科整本书阅读课例研讨活动》，同时在此感谢原作者。
