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都说“英语要从娃娃抓起”，今天要给大家分享的是，鲸鱼小班优秀学员Derek的成长故事，一起听听她的妈妈怎么说——
很高兴有机会和各位家长聊一聊孩子的英语学习。我将分成两大部分来讲。
第一部分，以时间顺序来讲一下Derek学习英语的详细过程，在学习过程中遇到的问题，以及如何解决问题的。
第二部分，会介绍这几年学习之后所取得的看得见的小小成果。
我会以最直接的语言，做到知无不言，言无不尽，希望能给大家带来一点启发和收获，和各位家长共同探讨、共同进步。
Derek小时候上的是双语幼儿园，每天外教带着孩子活动40分钟、读一些绘本书。
当时工作繁忙，没有关注孩子的英语学习，所以孩子学了些什么、学到什么程度也不清楚，只知道孩子见到外教没有陌生感，相对于课上的小伙伴而言，属于比较敢说话，发言也积极的那种。
进入小学，我们延续了地面外教口语课，同时增加了青少版本新概念的学习，然后继续成人版本新概念，到小学4年级的时候新概念二学完了一半，在学校的应试考试成绩还蛮好。
但是我总感觉这种学习方式，是在重复我们这代人学习英语的老路子。
当年留学的经历使我深知应试英语给留学生活带来的困扰，因此下决心一定要给孩子找到一个更加有效的学习语言的方法，有所突破。
偶然的机会结识了鲸鱼小班英语，结识了一批优秀的孩子和家长，使我眼前一亮，他们的学习理念正是我所需要的。就这样很幸运地，我们开始了在线英语课程的学习，当时报的是原版阅读课程。那时我们是小学4年级左右，算是大童了。
记得第一次上课学的就是《时代广场的蟋蟀》，我们先做好充分预习，根据课件规定的上课章节数来认真听原版书音频，听不懂就一段一段地听，听过几遍之后开始认真阅读原版书，这个过程可以将听力词汇转化为阅读的词汇。
读过几遍依然不能理解的单词，最开始我帮孩子查找出来进行单独记忆。后来孩子在反复的听读过程中会自己理解，理解不了的就自己去查字典，我就不会像开始那样帮忙了。
最开始几次课我不太放心，在书房门外观察。
孩子由最开始的磕磕绊绊，到渐渐的适应，再到后来几个孩子抢着回答，孩子们在课堂上围绕着一个一个问题充分讨论，培养了学生独立思考能力，提升了理解力，还可以潜移默化地培养批判性思维能力。
每次下课之后孩子都会很兴奋，也积极自觉地做好下节课的预习。他知道只有做足了预习，在课上才能自信地与学伴、老师进行充分的讨论。
这里提一下话外话，很多孩子小的时候很爱说话，尤其男孩，等到了中学就变得比较沉默了，这也是成熟的标志，所以小学阶段尽量让孩子多和外教沟通吧。
课上精读的原版书会选美国中小学的经典必读书，高段选的是名著。每个级别的题材都十分广泛，内容涵盖历史、魔幻、神话、科幻等各个方面。
除了精读，我们还大量泛读了程度相匹配的其他原版书作为补充，尤其是在寒暑假期间，每个假期看8~10本原版书。
当时孩子感兴趣并阅读过的书有《老鼠记者》系列、《A-Z》系列、《罗尔德达尔》系列、《小屁孩日记》等等，这些都是男孩子比较感兴趣的书。
泛读的书我没有强调孩子能听懂多少看懂多少，只要孩子喜欢。泛读求的是量。
每节阅读课之后，孩子都会根据要求写文章。
我看过外教老师的批改，除了修正错误之外，都会有很多赞赏或者鼓励的话语，激发了孩子继续写下去的热情，于是我们试探性地选择了创意写作课。
写作课上，外教老师会帮孩子系统地梳理创意写作表达方法和技巧，从选词、语法、句子结构、表现形式等多方面来加强孩子们的创意写作能力。
孩子从最开始只能写几十个字的小短文，到写几千个字的论文，老师一步一步的引导，认真的修改，使我们实实在在地看到孩子的进步。
随着孩子级别的不断升高，他有了自己写作的欲望，还创作了上万字的魔幻小说。
当时为了鼓励孩子，我将他的写作内容打印出来装上封皮，像一本真正出版的书一样。
孩子很开心，写上序言送给学校老师，老师赞叹不已。这也极大地增加了孩子的信心。
记得前年我们在鲸鱼小班上的高章阅读课，老师是波士顿一个高中的在职老师。
他上课时和孩子们说他非常喜欢他的中国学生，经常在美国高中的班级里表扬他网课上的这些中国学生，说有的中国孩子阅读水平和写作水平甚至超过了他的美国高中学生。
这样的成绩是和大量阅读以及老师的指导分不开的。
这样经过一段时间的积累，孩子的阅读量和阅读速度都有大幅的提升。为了进一步扩展知识面，接下来我们增加了社科课和科学课。
社科课和科学课由于单词对孩子们来说比较偏，难度稍大于阅读课，所以这两门课的级别要比原版阅课低一个级别。社会科学课是以Timelinks系列为主教材，我们当时选择的对应级别是G4，课程由浅入深地讲解着美国的历史、地理、文化、经济、政治等各方面的内容。
丰富多样的课堂讨论以及对孩子们课后某个话题的作业的批改点评，让学生们能够通过社科课程拓展知识，加深对西方社会的了解，扩宽孩子们思想的深度和广度。
科学课这套课程包括了地球与空间科学，物理科学，生命科学三大主要领域，是男孩子和部分女孩子的大爱，随着级别的升高由浅入深，教材画面精美，生动有趣。
记得当时上完课之后，孩子会迫不及待的上网查找和课堂内容相关的知识来补充，下节课上课的时候会积极表现，将这些扩充的知识展示给老师。
这两个课程加上自己主动查阅资料，为孩子后来对地理历史科学的学习埋下了兴趣的种子，并因此积累了更加丰富的词汇量。
至此，我就不用每天监督孩子的英语学习了，学习英语已经成为习惯、爱好。孩子会每天早晚听音频，看原版书，周末欣赏自己喜爱的科学纪录片。
这时，孩子已经积累了相当可观的单词量，真正实现了在语境中学习单词，以阅读来提高词汇量，同时以词汇量的提高来促进阅读学习，这是和单纯的背单词有本质的区别，可以看出阅读对于词汇量的提高具有很好的推动作用。
此时如果还想有质的飞跃，听看更多的原版科学片、历史纪录片，必须进一步增加词汇量。于是我们参加了SPBCN中国英文拼字大赛。
当时的想法就是将比赛作为背单词的动力。因此，我将单词按照小学、初中、高中、大学4级、大学6级这样的顺序整理出来，让孩子先掌握。结果发现这些单词很多孩子都已经通过阅读或者学校的学习掌握了，只需要再稍稍巩固。于是我们系统地很快从头过了几遍。
背完这些单词，我们又开始挑战GRE红宝书。大家都知道很多中国大学生为了申请美国的研究生，都在痛苦地背这本书。
孩子从头到尾一共背了12遍，GRE的单词都涉及到政治、经济、科学甚至医学等各个领域，相对来说有难度，不但单词难，而且对6年级的孩子来说意思的理解也难。
好在有大量原版书阅读所形成的语感，孩子背单词的情绪在我的不断激励下，在丰厚大奖（奖金价值大约4万多人民币）的诱惑下已经高涨，终于是啃下来了，最后词汇量达到了26000左右。
单词的背诵过程中要固定时间滚动式背诵，也就是说第二天背诵新单词之前要将昨天背过的单词复习一遍。比如第一天背100个单词，第二天再背新的100个单词的时候，要把第一天的单词重新过一遍。过完假如第一天的单词有20个不会，那么第三天背新的100个单词的时候，就要背第一天不会的20个单词和第二天的100个单词，这样滚动着往下背，不断加深印象。当然，大量阅读也是对所背单词的不断加深印象，这就是我前面提到的以阅读来提高词汇量，同时以词汇量的提高来促进阅读学习。
最后，我们开始攻克拼词大赛的最高级别的单词，都是些挺变态的单词。孩子背的时候我在想，背这些单词有用吗？但是后来事实证明是非常有用的。
通过记忆这些生僻单词，孩子掌握了单词的拼读规律，了解了很多词根词源，达到了见到陌生单词绝大部分能知道意思。
另外，记忆单词极大地增强了孩子的记忆力，这在其他学科的学习中明显体现出来。比如孩子现在初三阶段的化学方程式背诵、语文古诗文的背诵，都要比周围的孩子记得快而且牢固，甚至背琴谱也很快哦。
最重要的是，通过单词的积累，孩子自己的阅读道路更加畅通、开阔。
孩子在小学初中阶段将英语搞定了，到初中后半期以及高中乃至大学期间，就能节省下来大量的时间去搞数理化，搞自己喜欢的专业。
目前我们处于中考关键时段，但是我们还在坚持着原版书阅读学习。外教老师带孩子对书中的精彩片段或者通篇进行精读，让孩子们体会词语的恰当使用，感受句子所表达的效果，理解文章的感情色彩。
一名优秀的、阅历丰富的老师带领孩子一起探讨书中的内容，通过课堂这种提问式的热烈讨论，帮助孩子积极思考，对孩子的成长非常有帮助。
早晚空余时间，孩子会听听国外新闻，拓宽一下知识面。到了这个程度，可以说完全就是享受英语了。
在紧张的学习生活之余，我们也不忘见缝插针地参加一下各类英文比赛。
近两年来我们获得过Spelling Bee大赛全国总冠军，并因此获得免费去美国同本土拼词高手学习、比拼的机会。
同时获得过21世纪全国中小学生演讲比赛全国精英赛决赛特等奖，21世纪演讲大赛全国赛二等奖，NSDA北京原创演讲季军，以及NSDA辩论赛优秀辩手第三名等成绩。
这些比赛的资料、稿子等，都是孩子自己写、自己改、自己准备哦，从没有请过任何教练和指导老师，一切都是他自己在做，靠的就是几年来的英语学习。
当然获奖不是目的，是对学习生活的一种调剂，是对自己各方面一个锻炼，更是对这几年学习英语的一种考核。
现在孩子参加各种活动，都会很自信地站在舞台上用英语即兴演讲，这就是我们所说的英文输出吧。
从Derek学习的经历来看，我得出最重要的一点经验是坚持。有的家长过于心急，看孩子几个月甚至半年没有太大的起色就灰心，其实再坚持一下就可能到了孩子突然爆发的阶段。
我周围这么多孩子的经历已经充分证明这种学习方式是最佳的，我们家长能做的就是坚持+鼓励，相信孩子的能力，给孩子信心，自己保持好的心态静等花开。
答疑精选
问题一 @Alice：您好，有个问题哈：之前你们新概念的学习应该是打下了比较好的基础，所以能直接上G4阶段的课。那你们是怎么学习新概念的呢？是自己在家学还是在机构学？
回答：在小学四年级之间，我们确实是以新概念为主。当时我的学习方式是这样的，孩子上课的时候我必须在后面听。上课的时候很多孩子都是在记老师黑板上的笔记，我规定孩子是不准做笔记的，这个笔记是我来记。因为我会观察孩子，他对老师的讲解，哪个方面反应最迅速，就说明他对这个知识点了解很清楚。相反他反应慢了，或者有犹豫的地方，我会记下来，回家之后利用各种工具书，或者上网查，就这个知识点给孩子专门讲解。孩子会的，我不会再让他做。我感觉用了这种方法之后，孩子的效率特别高。
问题二 @静听：请推荐一下精读书目和泛读书目谢谢
回答：Derek的精读书一般就是柔持课上每个级别的书目。泛读的书是他自己比较偏好的，科幻、魔幻、侦探这些。这个是因人而异的，男孩和女孩可能偏好的就不一样。
问题三 @zeng：现在中学了，还上什么网课？
回答：是的，我们现在已经初三了，把网课已经精简到只剩下了原版阅读课。这门课是我们一直坚持到现在的，而且我们打算高中以后还要坚持。
问题四 @安妮：请问孩子现在的阅读能达到什么程度?上课书目有哪些?
回答：目前孩子刚刚上完《傲慢与偏见》，接下来要上的是《愤怒的葡萄》、《1984》这样的原版书，柔持定级大概在L20这个级别。
鲸鱼小班英语，是梦起的地方。
我们始终相信通过努力，可以改变自己的命运。
我们始终相信，通过坚持不懈，可以为大家解决更多的英语学习问题。
我们始终相信，时间可以证明，我们可以为广大少儿英语学习者找到合适的道路。
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