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小学生天生活泼好动，纯理论的文字教学不符合小学生的身心特点，会打击学生的学习积极性，增加语文课堂教学的趣味性就非常有必要，在小学语文课堂教学中实施“生动”课堂文化建设，能够有效增加课堂教学的生动性，提升课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣。
小学语文“生动”课堂文化实践的现状
小学语文课堂教学氛围低沉
受我国传统教学观念的影响，教师在课堂上会一直以严师的形象出现在学生眼前，学生比较怕老师，这就导致学生在课堂教学中比较沉闷，整个课堂教学氛围低沉，课堂教学的生动性和学生的学习热情会受到很大的影响。在实际教学过程中，多数小学语文教师还是习惯采取传统的教学模式，灌输式教学方式一直贯穿整个课堂，教师在讲台上进行讲解，学生在讲台下听和记笔记，这种状况一直维持整个课堂，学生很难参与到课堂教学中，也就不能够体会到课堂的生动性。
小学语文课堂教学内容安排不科学
小学语文教材是经过层层审核才批准印发的，也就是教材本身内容的安排还是比较合理。但是在实际的教学过程中，教师没有合理安排课堂的教学内容，也没有对教学内容进行适当的补充说明，就直接按照书本进行讲读，在学生眼中，这些教学内容比较枯燥，没有生动可言，也就不能够实现课堂教学的生动化。而且教师也没有结合学生的兴趣爱好进行课堂教学内容的补充，使得学生参与到课堂教学的兴趣不高。
小学语文课堂教学手段单一
要想将课堂教学变得更加生动形象，就需要丰富的教学手段来实现。但是，在实际的教学过程中，多数小学语文教师的教学手段比较单一，而且很多教师为了节省教学精力，会直接套用别人的教学手段， 而这种教学手段很可能与学生的实际情况不相符。在单一的教学模式中，学生容易产生疲劳感，也就不能够提取兴趣，必然影响着“生动”课堂文化的建设。
小学语文课堂教学中师生之间缺乏有效的沟通
良好的师生互动能够增加课堂教学的生动性。但是在实际的教学过程中，教师为了维持咋学生眼中的威望，在学生眼前总是保持严厉的形象，使得学生不会主动与教师沟通，教师也不会与学生进行交流， 整个课堂教学中基本上不存在师生互动，有也是一些简单的师生问答，师生之间缺乏足够的了解，也就不能进行有效的沟通。
小学语文“生动”课堂文化的实践策略
制订科学合理的教学计划
制定科学有效的课堂教学计划，合理规划好课堂教学内容是实现“生动”课堂文化的前提之一。小学语文教师在课堂教学之前，要花费更多的精力进行教学准备，精心设计教案，教学计划的制定也要结合各方面的因素，这样才能确保实际的教学过程中能够按照教学计划
进行。教师在制定教学计划的时候也要融入一些学生比较感兴趣的元素，这样才能够激发学生的学习积极性，使得语文课堂教学的生动性增强。
营造良好的教学氛围
活跃的课堂教学氛围能够有效激发学生的学习热情。教师应该注重活跃课堂氛围，给学生营造一个轻松的学习课堂，这样学生才敢于在课堂之上提出疑问，参与讨论，这个时候教师更需要鼓励学生提出自己的疑问。活跃课堂教学氛围的方式有很多，教师首先需要保持和蔼可亲的形象，降低学生对教师的恐惧感，然后循序渐进，一步步引导学生放开进行探讨，与此同时，教师还需要积极与学生构建良好的关系，让学生将教师当成朋友看待，当学生遇到问题的时候，也会找教师分享，在课堂教学中也敢于提问，不怕答错，使得课堂教学氛围轻松， 为“生动”课堂文化实施打下良好的基础。
丰富教学方式
单一的教学方式会降低学生的学习积极性，因此教师可以丰富课堂教学方式，激发学生的学习热情，使得“生动”课堂文化的实施更加顺利。随着新课程改革的推进，越来越多的新型教学方式被引入到课堂教学中，教师可以多收集和探索一下教学方式，结合学生的实际情况和实际教学内容，选择最合适的教学方式，促进课堂教学效率的提升。比如，教师在进行意境比较深远课文教学过程中，可以采取多媒体教学方式，帮助学生更好的理解；在进行与现实生活比较贴近的课文讲解的时候，教师就可以采取情景教学模式，帮助学生更好的融入到特定的情境中，提升课堂教学的生动性。
建立良好的师生关系
在小学语文课堂教学中构建“生动”课堂文化就离不开和谐师生关系的构建。教师应该明白构建和谐师生关系对于加强课堂生动性的重要意义，在课堂中注意加强师生之间的交流，这样就可以让师生之间有更好的了解，使得学生会且愿意亲近教师，在课堂中学生敢于发表自身的看法，提升“生动”课堂文化实践的效果。
结 语
随着新课程改革的推进，在小学语文课堂教学实践“生动”课堂文化具有重要的意义，但是当前小学语文“生动”课堂文化课堂的构建还存在一些问题，这些问题需要广大教师不断探索和实践的过程中去解决。
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