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教学目标
知识与能力目标：会认课文当中的生字，同时掌握“夕”字的写法
过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解“严寒”、“酷暑”等词语。
情感态度及价值观目标：了解课文的意思，感受文中描绘的景象，初步感受对韵歌的规律。
教学重点：能正确认读“圆”等12个生字新词，正确读记“严寒”“酷暑”等词语，正确读写“夕”字
教学难点：理解句子的意思，了解课文内容，感受对韵歌的规律。
教学过程
1、导入新课
在上课之前，教师通过音频播放《对韵歌》，引导学生回忆旧知，在师生互动中让学生再次回忆起对“对韵歌”的理解和感受，进而引入到今天的新课《古对今》。
2、探究新知
活动一：自主学习。
通过结合拼音朗读自学的形式，让学生初步掌握文章当中生字的读音。采用当堂练习的方式，检查学生的自学情况，预设学生可能会出现“夕”的读音不准确，同学之间互学纠音后，教师指导掌握生字的写法。同时让学生再次朗读，在朗读中加深对字词读音的记忆。
活动二：小组互学
理清文章的读音之后，教师引导学生进行小组合作讨论，提出问题：文章描绘了哪些景象？
（一）找到内容“方”、“圆”、“春”、“秋”。
（1）“方”、“圆”是什么样子的呢？（方圆是不同的形状）
（2）“春暖”和“秋凉”是什么意思？（图片直观引导，明白春暖是春天天气逐渐温暖，秋凉是秋天天气逐渐凉爽。）
（3）图片中还观察到了什么？（“严寒”和“酷暑”，严寒是形容冬天特别的寒冷，酷暑则是形容夏日特别的热。理解严寒和酷暑相对。）
（4）让我们一起边拍手边读出其中的韵味。
（二）找到内容“晨”、“暮”、“雪”、“霜”
（1）暮字是什么意思？（“暮”字的篆体字字形图片，引导学生说出暮字像太阳从草丛中落下去，通过对字形的了解，来明白“暮”的含义是表示黄昏，傍晚）
（2）文中的“和风”、“细雨”是什么景象？（和风：春天风轻柔的吹过，十分和煦。细雨：春天的小雨，细细的，密密的）
（3）看到这样的景象你们有什么样的感受？（感受到景色的美丽、温暖，对这样的景色有着喜爱之情。）
（4）让我们带着这样的感情来朗读一下课文内容。
3、巩固提高
将本课的对子打乱顺序，请同学们来找到正确的对应关系。
4、课堂小结
教师提问：大家这节课都有什么收获？学生回答后，教师总结完善。
5、布置作业
请同学们下课之后收集其他的对韵歌，写到自己的积累本上，并在下一节课进行分享。
试讲稿
开场白：尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试小学语文的3号考生，我今天试讲的题目是《古对今》，下面开始我的试讲。
一、复习导入
师：上课！同学们好！同学们请坐！
师：同学们，在上课之前，老师带来了一位“老朋友”，看看同学们还认识他吗？请看大屏幕。
师：同学们的记忆力可真好！老师已经听到有同学说出了这是我们上一学期认识的《对韵歌》。
师：现在，老师想请同学们分男生组和女生组来对一对我们的对韵歌，老师起头，云对雨，开始！
师：同学们对得可真流利！声音洪亮，韵味十足，看来同学们对于对韵歌的掌握非常的扎实。老师为你们感到骄傲！
师：今天呢，老师还要给同学们介绍一位新朋友，现在，就让老师带领同学们一起乘坐“发现号”列车，去认识一下这位《古对今》新朋友吧！
二、探究新知
师：现在请同学们打开课本，结合拼音读一读这篇课文，边读边在自己不认识的生字做上标注，结合拼音读准字音，好，开始你们的朗读吧！
师：老师已经将同学们标注的生字宝宝放在了PPT上，哪位小老师愿意来带领同学们读一读？
师：你的眼神最闪亮，就请你！
师：不愧是“小老师”！读得非常认真，声音也很洪亮。哦？靠窗边的男生你说他有一个字音读错了，那应该读？
师：没错，夕字是平舌音，一声平，来跟着老师再读一次，夕。
师：同时这里老师告诉大家，夕是一个倾斜的独体字，我们在书写的时候不仅要注意把它写为一个整体，还要注意找到重心的平衡哦！请同学们拿出练习本跟老师一些来书写一下吧！
师：老师看到同学们写得都非常认真，在写的时候要注意坐姿，保持“头正，肩平，身直，足安”。
师：现在请同学们合上课本，老师将PPT上生字宝宝的拼音拿走了，你们还能读准吗？让我们用开火车的方式来读一读吧！火车火车哪里开？
师：我们的小火车顺利到站了，同学们读得都非常棒！老师为你们点个赞！
师：认识了生字宝宝，现在让我们将他们放回到课文当中，请同学们读一读这篇课文，同时，前后四人为一小组，合作讨论：这篇课文描绘了哪些内容？待会儿老师请小组代表来谈一谈你们的发现，好，请开始你们的朗读讨论吧！
师：同学们都停止了讨论，谁来说一说你们的发现？第一组的同学率先举手了，请你来说一下吧！
师：你们从第一小节发现了有形状“圆”和“方”，还有季节“春”、“秋”，你们的发现可真多！那你们知道“春暖”和“秋凉”是什么意思吗？
师：老师看到你的眼神有一些迷惑，看来有点难住你们啦。老师请来了图片朋友来帮助你们，同学们认真观察哦！
师：老师看到同学们都看的津津有味，谁来先分享一下？
师：你坐得最端正，请你！
师：你说，春天的时候小朋友慢慢的就脱掉自己的衣服，花儿也开了，感受到了温暖，所以是春暖，秋天爸爸妈妈让小朋友添加衣物，感受到了凉。恩，你说得可真详细！
师：第四排的小女生，你似乎也有想要补充的，快站起来吧！
师：噢，你观察到了老师还有一副图片上有着大大的太阳，小朋友被热的直出汗，另外一个小朋友在雪地里冷得直抖，理解了“严寒”和“酷暑”，他们是相对的，你观察得可真仔细！你们两说得都很棒！老师为你们加上一朵小红花。
师：现在，让我们结合老师的图片，边拍手边来读一读第一节，注意读出节拍哦！
师：同学们读得可真棒！老师都快沉醉在你们的朗读声中了！
师：第二组的同学也做好准备了，快来分享一下你们的发现吧！
师：噢，你们从第二小节中发现课文中描写了“晨”“暮”“雪”“霜”的景象，你们感受到了时间和季节的变化。你们讨论得可真深入。先别急着坐下，老师还想考考你，你知道“晨”和“暮”是什么意思吗？
师：你说晨可以组词早晨，而暮和晨相对，那就是傍晚，你可真是一个小机灵！用组词的方式来理解字的意思，非常棒！请坐。
师：暮不仅仅可以通过是和晨相对来理解哦，老师准备了一张图片，请看屏幕。
师：最后排的男生，你似乎有所发现，请你来说。
师：没错，暮字的字形呀就像太阳从草丛中落下去，太阳落下山不正是傍晚吗？这也是我们古人的造字智慧，相信同学们结合字形来能更好的记忆汉字哦！
师：同学们，你们在生活中，感受过“和风”，看见过“细雨”吗？
师：老师听到同学们说春天的风感觉很轻，很柔，还有雨也是细细的，像细丝一样。同学们的感知非常敏锐，还结合了季节来加以理解，真聪明！那“朝霞”和“夕阳”呢？
师：没错，早晨的霞光，和傍晚的落日，这样的景色给你们什么样的感觉？
师：老师听到同学们说到了美丽、喜欢、温暖，恩，你们的情感感受能力真强，那就让我们带着这样的情感来朗读一下吧！
师：果然理解得到位，读得也更有韵味了！老师都想给你们竖大拇指了！
三、巩固提高
师：同学们我们学了这两节对韵歌，你们愿意接受老师的挑战吗？
师：请看大屏幕，老师将课文中的对子宝宝们打乱了顺序，请同学们将他们和自己的对子朋友连到一起吧！
师：同学们的小手都举得高高的，你们都连对了吗？来看看大屏幕的答案。
师：同学们都自信的笑了，看来老师没有难住你们。
四、课堂小结
师：愉快的时光总是飞快，我们的“发现号”列车就快驶到站了，同学们通过本课的学习，都有什么发现呀？
师：你说你掌握了文章中的生字词，还知道了“夕”字的写法。
师：你还有要补充的，你来说吧。
师：恩，还感受了课文中描绘的景象。
师：看来同学们都收获满满。
五、布置作业
师：同学们感受了对韵歌的韵律美，下来请同学们查阅资料收集对韵歌到自己的收集本上，下节课我们来分享一下。
师：同学们，下课！
结束语：我的试讲到此结束，感谢各位评委的耐心聆听，请问我可以擦黑板了吗？
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