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作文题
阅读下面的材料，根据要求写作。
史铁生最黑暗的一段时光，是在北京地坛中度过的；也是在地坛，他获得了“生”的启示和力量。地坛中的一棵老树，见证了这段重要的时光。
请借老树的视角，以“我”为叙述人称，写一篇文章，讲述你的所见、所感、所思、所悟。
要求：①综合运用多种表达方式，不得写成诗歌；②想象合理；③不少于800字；④不得抄袭、套作。
命题说明：本题来自2021年1月温州市普通高中期末考试语文试卷。
命题方向
健康生活：珍爱生命、自我管理
学会学习：勤于反思
人文底蕴：人文情怀、人文积淀
实践创新：问题解决
审题
限制性
1.真实情境的限制。“史铁生最黑暗的一段时光……见证了这段重要的时光”是题目提供的写作情境，史铁生在失去双腿的黑暗日子中思考明悟了“生”的意义，这是考生构思立意的基点。命题人意在通过此情境引导考生思考：如何度过人生中最黑暗的时光？人生中最黑暗的时光对于人生有何意义？如何获得“生”的启示和力量？
2.典型任务的限制。“地坛中的一颗老树，见证了这段重要的时光”，限定所写内容为对史铁生在地坛的生活那段重要时光的见证。“请借老树的视角，以‘我’为叙述人称”，规定考生的写作身份和写作视角，要采取第一人称叙述视角进行创作。“讲述你的所见、所感、所思、所悟”，要求考生想象史铁生在地坛中的行为举止，结合地坛中的环境氛围和自身生活实际以及对人生意义的理解，具体化、生活化地再现史铁生对“生与死的思考”或是“存在的意义”。
3.价值判断的限制。“最黑暗”“‘生’的启示和力量”是材料提供的重要信息，它既限定了“生”的启示与力量源自“最黑暗”时刻的思考，也将思考的方向引向了积极的一面，即遭遇困难时要努力实现突破，深陷泥淖时不能忘记仰望星空。
开放性
1.立意角度自由。材料中“史铁生最黑暗的一段时光，是在北京地坛中度过的；也是在地坛，他获得了‘生’的启示和力量”一句决定着作文的立意。考生可以从人生最黑暗的那段时光有何意义的角度构思立意，可以从“生与死的对立统一”角度立意，也可以从“存在的意义”角度立意。考生只需要扣住“黑暗”“生”“启示和力量”这几个关键词进行立意即可。
2.联想和思考是开放的。扣住材料中“地坛中的一棵老树，见证了这段重要的时光”和“史铁生最黑暗的一段时光，是在北京地坛中度过的”，考生可以联想到史铁生在地坛中的行为举止，尝试通过史铁生的动作细节表现对“生死”“存在”的思考，或是为思考的过程埋下隐线，暗示思考的深度与阶段。史铁生的动作、行为、神态和心理是开放的，考生可以根据课文内容合理设想，其联想与思考是自由的。
3.文体选择是自由的。材料要求综合运用多种表达方式，在文体的选择上，可以以“老树”作为第一人称视角记叙自己对史铁生的见闻与感受，写成记叙文；可以扣住地坛中的史铁生的行为和老树自己的思考写成散文，抒写感悟和思考。但不宜写成议论文。
解题
本题属于任务驱动型材料作文，重点考查考生理解材料、联系文本、思考问题的能力以及想象能力。材料从“史铁生最黑暗的一段时光”入手，要求考生从老树的视角行文，让考生结合课本《我与地坛》的内容以及对史铁生的了解，对史铁生在地坛中的行为进行设想。“生”的启示和力量是写作立意的导向，这就意味着不能对史铁生在地坛中的行为做无意义的设想，而是要结合材料有针对性地立意并进行合理想象。
参考立意
切题立意：
1.珍爱生命，战胜死神。
2.扼住命运的咽喉，绝不屈服。
3.穿越黑暗，迎来光明。
4.生当如夏花般绚丽。
5.世界以痛吻我，我报之以歌。
……
偏题立意：
1.挫折铸就人生的辉煌。（没有针对史铁生获得了“生”的启示和力量这个方向去写）
2.母爱的伟大。（写作主体应是史铁生）
范文展示
一棵老树的感言
（标题简明，但缺乏新意。）
我是一棵历经百年时光的老树，在这漫长的岁月中，多少纷扰世俗，形形色色之人若过眼云烟，唯独有一位乘坐轮椅之人，令我难以忘怀。（文章开篇以老树作为第一人称叙述，以漫长的岁月开篇自叙，引出对史铁生的追忆，漫漫时光长河与岁月中的一点“史铁生”形成对比，突出了“史铁生”的特别，设置悬念。）
二十多年前，他坐着轮椅，缓缓“挪入”地坛之中，在我面前停下。这一停，足足在我记忆中停留了二十多年。（承上启下，语言简明而优美。）
他是个热爱读书的孩子，有时他会扶着轮椅，企图站起，但终是徒劳。他的母亲常偷偷地跟随他，隐匿在他所不知的角落，密切注视着他。而他似乎并不理解母亲的关心与担忧，甚至冲他母亲大吼。我在风中摇动树叶，希望给他启示：你是人，我是树，就生命的历程来说，我经历了百年的沧桑，生是我唯一的选择，因为生命属于我只有一次，你也一样。年轻的人儿啊，你何苦抛掷亲人递来的温爱，还要抛掷母亲给你的生命。他抬头凝望我，若有所思。孩子，每当听见你呼喊你那早逝的母亲时，我都揪心。（灵活切换人称，兼顾了叙事与抒情，再现了史铁生失去双腿后的痛苦与失去母亲的痛苦叠加的黑暗时期，第二人称切换尤为玄妙，既是对史铁生行为的感叹，更呼吁读者珍惜亲人之爱，一语双关。）
几年后，他长大了，似乎染上了苍老的成熟，缓缓地推动轮椅，融入地坛。空气似乎也变得较往日更加清新，但这清新中又带有一丝庄严与肃穆，试探性地落下一片叶子，那叶子竟在空中打着转，迟迟落下，与枯叶并卧。（承上启下，在看似矛盾的对比性氛围中借物写人，烘托史铁生的蜕变，“清新”暗示他的心情已不再抑郁，“庄严与肃穆”体现了他对生死已然参悟。）
阳光从树叶的缝隙间洒落下来，散落在这位坐在轮椅的青年身上，他仿佛一尊雕像。我听他诵读的题为《合欢树》的文章，仿佛是在悼念他那已故的母亲，生者比死者往往更加痛苦，因此也需要更加的坚强。岁月能让一个毛头小子变得睿智而成熟，他的眼神平静如水，波澜不惊。处事泰然，岁月安然。“生”和“死”不过是自然在交替，如他所言：“死是一个必然降临的节日”“不必急着求死”。他如他的名字——“铁生”：如铁一般顽强地生，从容地生。（通过史铁生前后神态的对比，引出了对“生”与“死”的思考，切合题旨。）
死亡在生活中绝非“珍奇物种”，人们面对死亡时常会产生恐惧心理。但若是惧怕与担忧死亡，往往会陷入绝望无措的黑渊，举步维艰，小丑一般。“生”的启示便是超脱死亡，不惧死亡，唯有以“生”的力量直击死亡的威胁，方能不惧死亡，创造人生之辉煌。（结合生活论述“生”与“死”的辩证关系，再深入些就更好了。）
张爱玲曾说过：“那些尝遍百味，历尽劫数的人，生命会因此更加生动，那些深藏在时光里的伤，于时光的尽头，有它们在心底，总是好的。”史铁生在生死轮转之中，参悟生死，找到了“存在”的意义，也让我这棵老树看到了人类之所以能以弱小的身躯站在自然界顶端的秘密。（引用张爱玲的名言，映衬史铁生参悟生死的过程，呼应了前文内容，为结尾做准备。）
生与死的奥秘，便是这位年轻人给我上的最为深刻的一课！在这静静的地坛中，我从脚下已经枯黄的落叶收回目光，抬头看向枝丫，那里似乎跃动着一抹嫩绿光芒……（结尾通过老树换叶来比喻生与死的辩证关系，深化主题，颇具哲理意义。）
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